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英语分级阅读能力是小学生英语学习里很重要的一种技能。因此培养小学生英语分级阅读能力已经在全国掀起热潮。中国中小学生英语分级阅读标准中提出:根据小学生的认知水平、思维水平、语言发展规律为适龄小学提供合适的阅读材料。但是在现实农村小学英语分级阅读教学中,教师还是比较习惯于忽视篇章整体理解注重词汇教学的旧的阅读模式,英语分级阅读的教材也相对短缺,教师的阅读指导欠缺趣味性和启发性,令农村小学英语分级阅读发展举步维艰。笔者结合农村小学英语阅读教学实际,对如何在农村小学开展英语分级阅读,提高农村小学生的英语阅读兴趣和能力,全文分为以下几个部分:论文第一章为引言,笔者需要认真的钻研文章所述的发生时代背景,所表达的内容有意义和目的等等。论文第二章为文献综述部分。第一部分,对阅读和分级阅读和分级阅读模式的和新概念的界定。第二部分,分析国内外分级阅读相关的研究成果。第三部分为理论依据,涉及多元智能理论、全语言教学法、心理学关于遗忘的理论、人本主义学习理论等其他的学习理论。论文第三章为研究的过程和方法,分别分析了研究的对象,研究所用的方法,研究这个问题所需花费的时间精力还有笔者关于的分级阅读课的教学设计和反思,具体反应笔者在分级阅读教学中用什么方法引导学生进行分级阅读的等等,还列举了开展分级阅读中以《丽声瑞格叔叔自然拼读法》、《丽声拼读故事会》《领先阅读X计划》作为本次实验的教材,学生进行分级阅读后的作品反馈等等。论文第四章是对XZ农村小学中高年级学生英语分级阅读现状与数据分析和讨论。分析了学生研究前后的成绩和阅读能力,用问卷调查法来调查学生、笔者和实验班老师对英语分级阅读的评价并分析调查问卷。用访谈法分析访谈学生对英语分级阅读的感兴趣程度,并对访谈结果进行分析。第四章的最后一部分对英语分级阅读研究进行讨论。论文第五章是总结主要的研究发现,提出教学建议,最后总结论文的不足对自己论文的论点加以总结,明确自己的立场,最后说自己有哪些欠缺。