【摘 要】
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幼儿是我们国家的未来和希望,幼儿时期的教育作为幼儿一生当中最早的教育,具有举足轻重的作用。这一时期应该培养幼儿参与体育活动的兴趣,通过学习基本动作促进幼儿的身心全面发展。但是现如今幼儿教育中出现了“小学化”、“过早专项化”等问题,究其根本是幼儿体育教师在进行体育活动时没有遵循幼儿的身心发展规律,这会对幼儿的身心全面发展造成一定影响。2019年我国首次公布全国足球特色幼儿园,但是缺乏相应的幼儿足球活
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幼儿是我们国家的未来和希望,幼儿时期的教育作为幼儿一生当中最早的教育,具有举足轻重的作用。这一时期应该培养幼儿参与体育活动的兴趣,通过学习基本动作促进幼儿的身心全面发展。但是现如今幼儿教育中出现了“小学化”、“过早专项化”等问题,究其根本是幼儿体育教师在进行体育活动时没有遵循幼儿的身心发展规律,这会对幼儿的身心全面发展造成一定影响。2019年我国首次公布全国足球特色幼儿园,但是缺乏相应的幼儿足球活动教学内容,所以3-6岁幼儿足球活动教学内容的选择与编制已经成为现阶段一项重要的研究课题。本文以3-6岁幼儿足球活动教学内容的选择与编制为研究对象,通过选择与编制幼儿足球活动教学内容,填补和丰富幼儿足球活动内容,提升家长和幼儿体育教师对幼儿足球活动的认识,促进幼儿的身心全面发展,为幼儿体育活动的构建提供一定理论基础。本研究采用了文献资料法、访谈法、问卷调查法、实地考察法、教学实验法及数理统计等研究方法,以3-6岁幼儿足球活动教学内容的选择与编制进行研究,得出以下结论:(1)根据调查可知,越秀区的幼儿足球活动在实施过程中主要存在着以下几点问题与困难:幼儿体育教师首先数量上较少,并以女性较多,再者专业知识欠缺,对幼儿的身心发展及教学规律特点不能够很好把握;缺乏相应的教材支持;场地和器材设备不能满足幼儿活动需要等现象,经过分析,设计幼儿足球活动教学内容是解决问题比较直接有效的途径。(2)本研究依据教育学、心理学及体育学等相关理论,以符合幼儿身心发展规律为核心,选择了适合幼儿的足球活动教学内容,并对教学内容进行了编排。(3)通过三个月5-6岁幼儿足球活动教学内容实施后的实验分析,幼儿的身体素质和足球技能方面,整体而言有了相对显著性的提高与进步,并且在活动课堂表现中也有明显的进步,提升了幼儿对足球活动的参与兴趣,促进幼儿的身心全面发展。
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