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科学探究一直是国内外科学教育界广泛关注的重要课题之一,在我国义务教育课程和普通高中课程中都占据着重要的地位。对科学探究的具体研究已从概念界定、理论基础、学习成绩和思维训练等方面转移到如何恰当的在物理教学中开展科学探究,即从相应的基础理论研究深入到具体的实践方法上。本文以科学史素材为基础,以科学探究思想为指导,深入研究高中物理课程教学中的“科学史-探究”教学模式的具体应用。本文在文献调研的基础上,依据实践研究,分析“科学史-探究”教学模式的理论基础、实施情况和设计策略,并针对人教版教科书中适用于“科学史-探究”教学模式的具体案例进行重构和设计。本研究将从以下几个方面展开:一、分析研究国内外主要文献,对国内外相关“科学史-探究”教学模式的应用概况进行梳理,研究该教学模式的内涵、理论基础以及实施要求;二、在理论联系实践的理论指导下,依据课程标准的要求,以人教版高中物理教科书为素材,分析筛选出适用于“科学史-探究”教学模式的素材,并调查研究“科学史-探究”教学模式在具体实施过程中的现状和问题;三、根据科学史素材和教学过程中的相应理论,对人教版高中物理教科书中的典型案例进行重新的分解和设计,全面体现“科学史-探究”教学模式的精髓和价值;四、针对相应的研究结果进行分析,总结其实施策略和实施过程中需注意的问题,以及有待进一步深入的构想。本研究认为“科学史-探究”教学模式作为科学探究应用的一种具体方法,体现了物理学史和科学探究的融合性,同时展现其在方法上的优越性,可以为课程改革提供新的借鉴思路。这种在理论指导下,实践总结出的物理教育规律,对高中物理教育有一定的指导意义。作为当今时代的物理教师,要进一步加强研究意识,努力探索出提高教学质量和教学效率的新的教学方式,从各个角度深化物理教育改革。