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动机是由人的生理和社会需要所引起的一种心理状态,是激励人去行动以达到一定目的的内在原因。学习动机是直接推动学生进行学习并达到一定目的的内部动力,是激励和指引学生进行学习的一种需要,这种需要是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反映。学生的学习活动能否坚持以及当学习遇到困难时是否有足够坚强的毅力去克服,主要是受学习动机的支配。2007年适逢北京市新课程改革,新课程理念对学生自主学习、选择学习及培养学生科学素养方面提出了新的要求。顺义区位于北京市城乡交界位置,近年来经济高速发展,城市化进程加快。了解本地区高一学生学习动机状况,对于贯彻落实新课程理念,提高教学效率,促进本地区教育发展,具有重要意义。在本文中,分析影响学生学习动机的因素,并立足于物理学科,调查顺义区高一学生物理学习动机状况,从侧面反映出其他学科的学习动机状况。分析所调查出的结果,在教育教学方面提出建议。本文共分为四章,第一章主要阐述了问题提出的背景、研究的必要性与创新性、可行性、研究的主要内容和研究方法及本研究的实际意义。第二章是本研究的理论基础,主要包括动机的需要层次理论、成就动机理论、归因理论、动机系统理论、激励理论以及学习动机的成就动机驱力理论、归因理论。阐述这些理论对本论文的指导意义,并分析出影响中学生物理学习动机的主要因素。此外,本章还介绍了高中生心理发展特点以及国内有关中学生学习动机的调查和研究现状。第三章介绍了本研究的调查问卷设计思想、调查对象的选择、调查问卷的发放与回收情况。并且说明对调查问卷的统计方法以及对调查数据进行统计分析,最后总结本研究的结论和针对研究结论所提出的教学建议。第四章总结了本文研究的不足和对今后工作的展望。本论文研究的方法主要采用了文献研究法和问卷调查法。