【摘 要】
:
近五年来,Y银行J分行个人经营性贷款业务中的核心产品个人商务贷款业务发展乏力、客户持续流失,引起Y银行J分行个人商务贷款客户流失的因素虽然有很多,但根据二八定律可知,能
论文部分内容阅读
近五年来,Y银行J分行个人经营性贷款业务中的核心产品个人商务贷款业务发展乏力、客户持续流失,引起Y银行J分行个人商务贷款客户流失的因素虽然有很多,但根据二八定律可知,能起关键作用的往往只占一小部分。有数据显示,发展一个新客户的成本是维持一个老客户成本的5-6倍之多,因此,现阶段Y银行J分行能否找出引起客户流失的关键因素并采取相应措施,对于高效扭转当前个人商务贷款发展乏力的局面有着至关重要的作用。引起Y银行J分行个人商务贷款客户流失的因素有内外部两个方面,内部因素是由于Y银行J分行的内部问题所致,可以通过管理能力提升等一系列措施加以改善,而外部因素是由于外部条件的变化所致,如受实体经济大环境等外部因素影响,较难控制。另外,引起Y银行J分行个人商务贷款客户流失的内部因素是一个复杂的系统,其影响因素有很多,各个因素之间的关系复杂,影响也大小不一,而DEMATEL方法正是识别系统内关键因素的常用方法。所以,本文将引起Y银行J分行个人商务贷款客户流失的内部因素作为研究对象,客户流失理论、二八定律理论作为理论基础,DEMATEL方法作为主要研究方法开展研究。首先通过客户流失影响因素相关文献查阅以及对Y银行J分行个人商务贷款管理人员、部分营销人员以及部分流失客户进行访谈,提取引起客户流失的内部因素;然后通过问卷调查,利用相关人员的知识和经验进行引起Y银行J分行个人商务贷款客户流失内部因素相互影响判断,基于DEMATEL方法从内部因素中分析得出了 4个关键因素,即客户经理轮岗、客户经理离职、贷后回访不到位以及客户经理兼职;最终根据这些关键因素提出了相应的改善建议,希望能在一定程度上缓解Y银行J分行个人商务贷款客户流失问题。本文的研究,一方面给当前Y银行J分行发展乏力的个人商务贷款提供了具有可行性的改善建议,另一方面为DEMATEL方法在银行客户流失方面的实践应用作出了探索,也会对同业客户流失管理有参考意义。
其他文献
介绍了2004年7月3日山西北部电网220 kV赵七线倒塔事故的形成过程,并结合气象情况、设计、施工、设备等因素分析了倒塔事故的原因,提出整改建议及措施,为电网中运行的同类型
<正> 教师的口才如何,直接影响着教学效果。为了培养合格的教师,师范学校必须特别重视培养师范生的口头表达能力。基于这种客观需要,有些学校已经增设了说话课。怎样上好说话课,有很多实际问题亟待研究解决。首先,要弄清楚教师的口头言语究竟应具有什么特色,说话课的性质、任务是什么,然后据此编写出说话课的教学大纲,规定这门课的内容和方法。
<正> 一、我对这部分教材的认识新编中师《心理学》以普通心理学的体系为主体,结合讲儿童心理学与教育心理学知识。这是一种比较合适的体系。它符合人的认识发展规律,教起来比较方便,同时也符合师范学生学习心理学的目的。心理过程各章是新编心理学教材中最重要的部分。它的主要内容是,对第一章第一节所说的心理学的研究对象中各个心理过程的具体阐述:说明各个心理过程的一般概念、主要种类、
<正> 要提高中师教学质量,我认为首先应该明确中师的办学方向——面向小学。这要抓住三个重要环节:一熟悉小学教材,二熟悉小学学生,三熟悉小学教学方法。有了这个基本方向并抓住这三个环节,中师的办学才能做到居高临下,有的放矢。“临下”包含以下几层意思: 一、就是以小学的实际需要为依据,着眼于小学,服务于小学,而不能脱离开小学。这样
<正> 中学物理实验教学质量的高低与高师物理实验教学的改进是息息相关的。要想提高中学物理教学质量,真正把中学物理教学转移到以实验为基础的轨道上来,除努力排除某些思想干扰(如“题海战术”,不重视实验)和改善仪器设备等物质条件外,最根本的是提高中学物理
论述电网中双绕组变压器按经济运行选取变压器容量比按变压器容量利用率来选取容量要增大.虽然一次性投资有所增多,但节电效果显著.投资收回期很短,并提高了变压器供电能力和
朱师曾赞吾:聪明、灵性;有悟性、有善心,可知,那是您指点迷津,循循善诱,我才能触类而长;是您蜡炬燃己,昭示后学,我才能有感悟而发;是您率先垂范"神仙手眼,菩萨心肠",让我的仁心
<正> 中学语文课本已试用四年,这次经过修订,从1982年秋季开始在全国五年制中学使用。六年制中学的前五个年级,在新的课本没有编出之前,也可以用它作为课本。这套课本是粉碎“四人帮”之后,1977年9月开始编写的。1978年秋季在初中三个年级开始试用。1979年6月全套课本编完,共用了一年零九个月的时间。至此,在十年内乱之后,全国又有一套通用的中学语文课本了。
柳宝诒作为一名医家,亦非常重视药物的选材、炮制,其制药细致周到,随症制药,师古而不泥于古,通过炮制以缓减药之劣性,增强药力,提高药效,注重两药配伍,引药归经,顾护阴液,透
<正> 单纯地多讲些技巧性较高的例题,课后多布置些有一定技巧的难题,是否就可以提高学生分析问题和解决问题的能力呢?对绝大多数学生来说,并不一定是这样。学生接受知识的过程最好是由浅入深、由简到繁,解题技巧的提高也必须在熟练掌握一般基本方法的基础上才能逐步实现。我们必须摆正解题中的一般方法与特殊技巧两者的关系。