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学会阅读是学龄儿童入学之后的首要任务之一，阅读技能是对儿童的学业和生活具有深远影响的关键和基本技能，少部分儿童在阅读技能的获得上表现出明显的困难，儿童被称为发展性阅读障碍儿童。
与英语等拼音文字系统不同，中文属于语素文字系统，构件的产生性比较差，但语素的产生能力强，存在大量的复合词，对复合词的加工能力能够较直接的影响阅读的效果。本研究旨在通过阅读障碍组与阅读水平匹配组相对比的方法，考察阅读障碍儿章复合词心理表征的模式和复合词通达的特点。研究分成两个部分，均采用词汇判断的范式。研究一用语义启动实验探测了儿童的心理词典表征结构，以及复合词的语义透明度、启动方式对儿童词汇通达的影响；研究二用语素构词实验探测了语义透明度、语素组合顺序对儿童语素构词操作的影响。
综合以上两个研究，我们得出以下结论：
1、阅读障碍儿童心理词典中，复合词都以语素和整词混合模式表征，但整词表征缺乏系统性，以语素表征占较大优势。
2、阅读障碍儿童的心理词典意义表征的不够精确，词条的冗余性较差。
3、阅读障碍儿童在同形语素辨别和语素构词能力方面存在较大的缺陷，从而造成心理词典中整词表征词条匮乏。
4、阅读障碍儿童对复合词的通达，以语素通达为主，有望文生义，以首语素意义代表整词意义的倾向。