论文部分内容阅读
宋代书院和欧洲中世纪大学是古代高等教育两种颇具特色的教育制度。这两颗东西方文化教育发展历史中璀璨的明珠，对近现代高等教育乃至整个人类社会的发展都产生了深远的影响。基于二者此等重要性以及宋代书院与欧洲中世纪大学横向比较异常薄弱与“贫乏”，加之高等教育的发展变迁具有路径依赖，若不去追溯高等教育的渐进性演化过程，我们就很难理解当今高等教育的选择。因而本文以宋代书院和欧洲中世纪大学为研究对象，主要运用文献研究法与历史比较研究法，在全面汲取前人已有研究成果的基础上汇流聚川，重点探讨和比较二者的异同，并力图通过比较研究，从历史汲取经验，加深对高等教育发展变迁的规律认识。 除导论和结语外，全文共设六章。 第一章:探究与比较宋代书院与欧洲中世纪大学产生的背景。宋代书院和欧洲中世纪大学都是特定社会背景下的产物。欧洲中世纪大学是伴随着欧洲经济复兴、政治变化和文化发展而产生的。即是农业、手工业、商业的发展、城市的复兴及城市市民的兴起、翻译运动的展开、教皇及国王巩固、扩充自己实力的欲望等这些因素形成了一个强大的合力，最终促成了欧洲中世纪大学的出现。宋代书院产生主要依赖于农业、手工业及商业的发展、当时官学不兴的契机、儒学的发展及统治者的支持。二者产生的背景不同也为后来二者的不同历史命运埋下了伏笔。 第二章:梳理与比较宋代书院和欧洲中世纪大学的兴起。通过对二者的概念、类型、兴起的一般情况等介绍与分析，厘清了二者兴起的脉络，并分析总结了二者的共性与差异。在兴起阶段都产生了大量的书院和大学，二者在兴起中都得到了当时权威中心的支持。显著的差异是宋代书院兴起于名山大川间，而欧洲中世纪大学产生于繁华的城市。另外，宋代书院一直有属于自己的建筑，而欧洲中世纪大学初期是没有自己的建筑物，后来才逐渐有了属于自己的建筑。 第三章:描述与比较宋代书院与欧洲中世纪大学的师生。宋代书院的教师主要是由理学家构成，师生生活有一定保障，学生行为习惯较好。而欧洲中世纪大学教师多由教士构成，师生生活较为窘迫，学生不良行为较多。虽然在这方面的差异较大，但还是有类似的地方，如学生来源广，都较好地践行了“有教无类”的思想。另外，宋代书院与欧洲中世纪大学的教师中大师级人物较多，他们吸引了大批的学生前来学习，这进一步推动了宋代书院与欧洲中世纪大学的诞生及发展。 第四章:分析与比较宋代书院与欧洲中世纪大学的课程内容。宋代书院受中国古代传统文化的影响，尤其是儒家的熏陶时间较长，在课程内容上以经史为主，与自然科学知识较为疏离。早期的欧洲中世纪大学是独立进行的，但由于受到教会势力、工商业的发展等因素的影响，各大学的课程内容并不一样，但课程内容都体现了理性的特征。尽管二者在课程内容上差异较大，但共性也是很明显的，比如都体现了一定的人文性、都受到宗教的浸润。 第五章:缕析与比较宋代书院与欧洲中世纪大学的教学。宋代书院主要的教学方法是升堂讲说，会讲、自学及质疑问难等。虽然书院注重的是教学过程，但还是有一定的考核。而欧洲中世纪大学教学条件较为恶劣，以讲授和辩论为主要教学方法，考试一般是与学位相联系的。二者在教学中都注重实践，都注重启发学生的思维，都把教学与科研较好地结合在了一起。 第六章:阐释与比较宋代书院与欧洲中世纪大学的经费收支。宋代书院与欧洲中世纪大学的经费来源渠道都较多，都得到了当时权力中心的经济方面的支持及一些私人捐赠。二者在经费收支方面最显著的差异是针对学生来说的，养士是书院经费的主要支出，而欧洲中世纪大学的学生所交各种费用是大学重要的经费来源之一。