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马克思主义认为：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。①社会性是人的本质属性。社会沟通也一直是人类伟大实践活动的一部分，思想政治教育更离不开沟通。传统教育是一种单向的活动，由教育者向受教育者“传道、授业、解惑”，受教育者是被动的。这种被动的教育理念越来越受到各方面的责难。在思想政治教育环境日益复杂，教育对象个性日益多样化，师生之间的思想鸿沟不断扩大的今天，思想政治教育必须要谋求师生之间的沟通。正是基于这种认识，本文力图在前人研究的基础上，对思想政治教育沟通作一次大胆的较为系统的初步探索。
在现实研究中，本文首先分析了沟通定义与特征，对沟通在教育思想中的历史发展进行了回顾，认为随着社会的发展，沟通的定势已有所转变，使思想政治教育沟通获得了新的发展契机，并概括提炼出思想政治教育沟通的定义，分析了思想政治教育沟通的要素和阶段，为后文的论述打下基础。作为一个由相互联系、相互依赖的若干要素共同组成的动态过程，思想政治教育沟通有着自身的独有规律：双向互动、施报平衡、和而不同与价值引导。与传统的思想政治教育相比，思想政治教育沟通拥有独特的优势，既能消除受教育者的逆反心理，又能满足受教育者对平等的需求。作为思想政治教育的新理念，思想政治教育沟通发挥着非常重要的功能，对个人而言，它可以促进人的自我认知、自我完善，促进自然人向社会人的转变；对学校而言，又对学生之间、师生之间的关系和学校的运行起着至关重要的作用。本文同时论述了有效进行思想政治教育沟通需要注意的几个方面，并在思想政治教育沟通下师生关系的改善方面提出了建议。