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作为一项国家教育考试制度,高考制度经过不断地革新,日臻完善。尽管行进间不乏艰难和曲折,但是仍显现着不可替代的价值,在我国整个教育体系中占有举足轻重的地位。论文从浙江一地的教育考试等社会文化背景出发,考察高考制度恢复前后浙江高校招生的变化,厘清浙江高考制度的历次变革,特别是对当前新一轮高考综合试点改革进行着重地整理与思考。在此基础上,结合教育与考试原理对浙江高考改革的驱动因素与制约因素进行理论分析。梳理浙江高考改革的脉络,总结改革的路径走向和经验教训,以期对今后我国进一步深化高校招生考试制度的改革提供参考和借鉴。第一部分,主要介绍选题缘由与意义、概念界定、研究现状和研究的目的与方法。第二部分,考察高考制度恢复前后的浙江高校招生制度的内容和意义。这一时期浙江高考表现出竞争性强、录取率低,具有过渡性、探索性和考试科目科类连续性等特点;恢复高考对尊重知识、尊重人才,彰显公平公正,维护社会稳定起到了十分重要的作用,也为改革开放奠定了思想基础和提供人才储备。第三部分,主要分析浙江高考经过改革初期的酝酿与准备,以高考科目设置为重点改革的“3+2”和“3+X”高考方案为研究对象。此外,浙江高中会考制度对克服初期片面追求升学率以及提高教育教学质量起到一定的效果。第四部分,“三位一体”综合素质评价是浙江自主招生模式的一大创新,分析这一招生制度的由来及其发展需要从浙江新课程改革和新课改高考改革的背景下着眼,从而探析其实施效果和意义。第五部分,主要对当前正在进行的浙江新高考综合试点改革进行分析:新高考突显“分类考试、综合评价、多元录取”的特点;但是也有增加学生负担、扰乱正常的教学秩序和导致选考学科发展失衡等消极影响;经过第一阶段的实施浙江省采取了进一步的改进和调整。第六部分,对浙江高考改革的驱动和制约因素进行分析。浙江高考改革的进程可以概括为政治(经济)驱动、教育驱动和受制度自身的问题驱动三个阶段;同时,浙江高考改革决不仅仅是自身制度设计上的缺陷导致的,它还由国家和地区的政治、经济和教育等因素所致,其中也有因考试的传统文化这只“看不见的手”在起作用。