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近年来,随着社会对较高水准的英语口语的需求的增加,教育者和学者们的研究重心渐渐地从"如何教"转移到了 "如何学"上,研究重心的转换带来了对英语口语学习策略的广泛研究。系统的英语口语学习策略的分类,可以帮助研究者更加科学系统地进行口语学习策略的研究,同时,也能给教育者系统地引导学生选择合适高效的口语学习策略提供一定的启示。但是,在现有的对英语口语学习策略的专业研究中,关于口语学习策略的类别,始终缺乏一种严谨科学的分类。因此,研究英语口语学习策略的分类是很有必要的。为填补这一研究空缺,本研究旨在探求英语专业学生常用的英语口语学习策略,并对其进行分类。为此,研究主要采取了定量研究方法,在天津选取了具有代表性的四所高校,发放了 402分调查问卷,样本涵盖了低年级学生,高年级学生以及研究生。数据收集从2015年5月26日到7月10日,历时一个半月,采用的数据处理工具是社会统计软件SPSS13.0,主要对数据进行了描述性分析和探索性因子分析。研究结果显示:英语专业学生常用的英语口语学习方法主要有九个。通过探索性因子分析,这九个方法可以分成两大类别,也就是"英语口语学习额策略的两因子模型"。然而,根据Oxford对语言学习策略的分类和定义,这九个学习方法可以分成三类。将研究所得分类跟Oxford的分类对比发现,Oxford对语言学习策略的分类并不能完全适用常用英语口语学习策略的分类。根据研究结果,本研究就英语口语学习,对教师和学生提出了相应的建议。比如,老师应该引导和帮助学生系统地选择合适高效的英语口语学习策略;此外,作为学生也应该有意识地理解并学会应用英语口语学习策略,以此促进自身英语口语水平的提高。