【摘 要】
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基于美德伦理的品格教育是一种以美德伦理学的基本概念、基本主张和观念为基础的品格教育。当前品格教育主要存在着对受教育者主体性的忽视、品格教育内容存在缺陷以及教育过
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基于美德伦理的品格教育是一种以美德伦理学的基本概念、基本主张和观念为基础的品格教育。当前品格教育主要存在着对受教育者主体性的忽视、品格教育内容存在缺陷以及教育过程的形式化等问题,而根据美德伦理学关于美德、幸福、实践智慧的核心概念,以及美德在于习惯的培养和美德需要共同体的支撑的主张,我们可以发现美德伦理与品格教育之间的紧密联系。基于美德伦理的品格教育主要是为了培养具有主体性的道德主体,让受教育者得到全面的发展,成为一个合格的公民,引导个体形成正确的幸福观,并有能力去追求幸福;为了达到这些目的,我们可以从人的类属性、群体属性、个体属性三个方面去建构合乎时代背景的德目体系,对个体进行幸福观的教育;在方法上我们要构建贴近生活的品格教育方法,从个体美德习惯的养成着手来设计品格教育方式,并营造一个良好的品格教育环境。然而要将基于美德伦理的品格教育付诸于实践并非一件易事。本文第三章主要从主体培育和外部环境构建两个方面,探究了基于美德伦理的品格教育具体实践路径与方法。主体培育主要包括幸福生活观念的培育,实践智慧的培养和品格习惯的培养。外部环境建设主要包括品格教育共同体的构建,国家的主导和推动,品格教育参与者之间的合作等。当然美德伦理学也存在一些自身的不足,尤其是关于道德心理学方面的不足。因此,美德伦理学还需要建立较为完善的道德心理学,以更好地指导品格教育实践。
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