【摘 要】
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粤港澳大湾区建设,其目的在于提升区域的综合竞争力,其中教育具有基础性、长远性的意义。粤港澳三地高等教育类型丰富,各有特色,具有互补性。但面向大湾区经济、科技和社会发展并非粤港澳三地高等教育的共同诉求,这样的顶层设计难以实现统领三地高等教育集群发展的愿景。因此,研究粤港澳大湾区高等教育定位发展具有先导性战略意义。本研究以粤港澳大湾区高等教育定位为研究主题,遵循着“为何定位”、“如何定位”和“定位为什
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粤港澳大湾区建设,其目的在于提升区域的综合竞争力,其中教育具有基础性、长远性的意义。粤港澳三地高等教育类型丰富,各有特色,具有互补性。但面向大湾区经济、科技和社会发展并非粤港澳三地高等教育的共同诉求,这样的顶层设计难以实现统领三地高等教育集群发展的愿景。因此,研究粤港澳大湾区高等教育定位发展具有先导性战略意义。本研究以粤港澳大湾区高等教育定位为研究主题,遵循着“为何定位”、“如何定位”和“定位为什么”的逻辑脉络开展全文,旨在提出引领粤港澳大湾区高等教育发展的战略定位目标。本研究的主要内容有:一是,粤港澳大湾区建设对高等教育的需求,这是高等教育定位的一个重要前提,也是亟需回答的问题;二是,围绕粤港澳大湾区对高等教育提出的需求,梳理粤港澳大湾区高等教育发展现状,这是粤港澳大湾区高等教育定位另一个重要前提。这两部分内容旨在回答“为何定位”的命题,即对粤港澳大湾区高等教育对大湾区重要性的应然判断和实然说明。三是,世界三大湾区高等教育发展的典型研究,这一内容旨在回答“如何定位”的命题。把握好高等教育的定位目标,既要基于大湾区高等教育的现实基础,又要着眼于国际比较的视野,研究世界一流湾区高等教育发展经验;四是,通过构建粤港澳大湾区高等教育定位的整合性框架,提出粤港澳大湾区高等教育的定位目标,这是本研究要解决的核心问题。研究发现,粤港澳大湾区高等教育合作发展未能取得令人满意的实质性进展,其中一个重要原因在于缺少统领三地高等教育协同发展的战略目标。为此,本研究将粤港澳大湾区高等教育建设成面向“一带一路”的世界区域性高等教育中心,并以此来引领粤港澳大湾区高等教育的集群发展,其不仅是必要的,且是可行的。
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