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小学思想品德教育是我国小学德育教育的主要途径之一。自1981年我国在小学开设思想品德课程之后，一直受到国家与学校的高度重视。并于2001年颁布《九年义务教育小学思想品德教材（修订）》，明确对小学思想品德教育的主导思想提出了具体要求：创新精神与实践能力是小学思想品德教育的培养重点，并在此基础上建立新型教学方式，全面促进小学生思想品德学习方式的变革。该主导思想既是小学思想品德教学的灵魂，又为小学思想品德教育明确了方向。从而，在切实提高小学生的思想品德素养、全面丰富小学生的精神世界，为弘扬中华民族优秀传统文化、为国家培养适应社会发展需要的高素质、德才兼备的社会主义接班人具有重要意义。由于小学思想品德教学是实现小学德育教育的极为重要的途径，因此，进一步加强对小学思想品德教育现存问题的分析、研究，并对存在的问题加以有效解决与改进，不但具有了重要的理论与实践意义，也能够促进小学思想品德教育的最终目的。目前，我国小学思想品德教育面临最大的问题是受传统的教学思想影响，在小学思想品德课的实际教学过程中，过于侧重“说教”，而忽视了“实践”，导致在课程设置存有偏差，加之一些教师综合素养偏低、教学方法缺乏创新等，也都造成了小学思想品德教育未能达到最佳的效果。同时，对小学生的心理年龄特征、小学生的主体地位未能得到足够重视，也未结合本地区的风土人情特点以及隐性教育过于弱化，导致思想品德教育的效果不理想；另外，由于一些教师未能对小学生的实践性较强的特征加以重视，通常只重视学校、课堂的思想品德教育，却未能将家庭、学校、社区、社会四者进行有机的整合，导致小学生的实践活动未能得到有效的开展。本文针对我国目前小学思想品德教育的现状，并在现存问题的分析、研究基础之上，提出了改善小学思想品德教育的基本对策与建议，为改善我国小学思想品德教育的现状提供一些有益的参考。本论文共分四部分：第一部分，本文的引言。首先，对本文研究的背景及研究命题进行了简要阐述。其次，对国内外小学思想品德教育的相关研究及其成果进行了整理、分析及总结，并在此基础上对本文的相关研究目的、实践意义、研究思路与方法进行了阐述。最后，就本文的创新与不足之处加以说明。第二部分，针对我国目前小学思想品德在课堂教学中，对培养小学生文明礼貌教育、爱国主义情感和树立正确的理想信念的作用与意义，以及如何开展实践活动等问题进行了较为详尽的分析与阐述。第三部分，针对目前我国小学思想品德教育现状进行了全面的分析。对现存问题进行了分析、总结，并得出结论：首先，教育理念未能得到有效的转化，依然过多地停留于传统教育模式；其次，对小学思想品德教育的重视程度不足，忽视了小学生个体特征。再次，小学思想品德教育的课程设置不够完善、教学方法缺乏创新以及教师队伍的综合素养提升不足。最后，对社会资源的整合不够全面，忽视了本地区的实际情况，弱化了隐性教育以及家庭、学校、社区、社会四方面的有机整合。第四部分，通过对我国小学思想品德教育现状及现存问题的综合研究与分析，提出了解决措施。首先，转变教育观念与方式。从加强家庭的前期教育入手，以提高小学生思想品德的前期教育的有效性。其次，优化学校教育。完善小学思想品德教育的实施机制、创新教学内容、加强实践、营造学校的文明氛围。再次，依托社区教育。通过加强社会对小学生思想品德教育的宣传力度，进一步开展小学生思想品德的实践活动。最后，整合社会教育。在加强相关教育部门对小学思想品德教育的重视程度的同时，引起全社会成员的关注与支持。只有通过家庭、学校、社区、社会四方面的有机整合，才可能真正的将小学思想品德教育落到实处，达到小学思想品德教育的最终要求与目标。