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数字教学资源是信息化教育运行的基础，也是推动教育信息化发展的重要环节。首先，本文从数字教学资源的利用条件、利用过程和利用结果三个层面明确了数字教学资源利用质量的内涵，确立了数字教学资源利用质量的评价指标体系，并通过访谈和问卷调查，从多角度对小学数字教学资源利用质量的状况做出了初步判断，发现源于教师、学校、政府三个层面问题的制约，导致资源利用质量低下，其具体表现为资源利用条件的质量发展滞后、利用过程的质量存在低效性和利用结果的质量不理想。其次，通过多元线性回归进而对其深层次原因作一浅析，如从教师角度看，观念是主要问题，信息技术能力不强;就学校而言，软硬件环境建设不完备、培训力度不够是关键诱因;就政府而言，缺乏完善的激励措施和资金投入不足都是重要影响因素。最后，在此基础上，对提升小学数字教学资源利用质量的对策进行了构建，包括:转变教师观念，提高教师利用资源的认识;完善学校的软硬件环境建设，为资源的有效利用提供基础保障;加强资源应用培训，提高教师使用数字教学资源的能力和积极性;制定激励措施，鼓励教师利用数字教学资源进行教学;加大资金投入和管理力度，全面提高小学数字教学资源利用质量。