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截至2012年,中国相继颁布了一系列教师教育政策。教育界对教师培训的关注度逐年攀升,但是对在职教师教育课程设置的研究还比较少,对在职初中化学教师教育课程设置的专门研究更少见于文献报道。鉴于此,本研究在厘清“在职教师教育”“在职教师教育课程”“在职初中化学教师教育课程”“课程设置”等概念内涵的基础上,通过对国内外相关文献的整理分析,确定研究目的在于寻找初中化学教师集中培训课程设置的策略。基于此,本论文的主要研究内容分为三部分。第一部分(第2章)：梳理在职初中化学教师教育课程设置的理论基础。第二部分(第3～5章)：展开一系列在职初中化学教师教育课程设置的实证研究。即初中化学教师专业发展现状调研、初中化学教师培训内容需求调研、初中化学教师培训课程实施现状评价调研等,以期为提出初中化学教师培训课程设置策略提供丰富、详实的现实依据。第三部分(第6章)：综合前述实证分析结果,结合本研究区域内初中化学教师培训现状,提出初中化学教师培训课程设置的有效策略,并附以案例说明。研究结果表明,设置初中化学教师培训课程时,可以采取以下策略：(1)需求调研做到主客观统；(2)增强参训教师自我专业发展意识；(3)重视不同阶段参训教师的实践困惑、培训期待及需求差异；(4)依据教龄设置分层培训课程；(5)课程内容的确定根据不同的需求精挑细选,做到少而精；(6)加强培训内容与教学实践问题的关联；(7)针对不同阶段的参训教师,同名课程应该适当调整授课内容；(8)根据需要适当增加某些课程的课时；(9)尽量提供已经实践成功的案例分析；(10)重视发挥不同发展阶段、不同类别参训教师的优势；(11)提供并维系教师专业发展的交流平台,落实培训期间交流的实效性；(12)增强课程设置者与专家团队的沟通等。根据教师培训项目具体目标任务和培训对象的需求进行课程设置是一个系统工程。如何将其转化为实践操作,本研究只做出了初步探索,希望能对中学教师培训工作,特别是中学化学教师培训课程的设置及实施有所启示。