基于初中科技实验室的创客教学模式构建研究

• 作 者: 付玲
• 出 处: 河北科技师范学院
• 发表日期: 2017年期
• 关键词: 创客教育 科技实验室 教学模式 创新能力

为培养和提高学生的创新能力与实践能力,新一轮基础教育课程改革提升了实验教学的地位,国家对实验教学不断加大投入,基础教育阶段的实验室设备基本完善,大部分中学都配备了科技实验室这一教学场所。中学阶段是学生创新能力培养的关键时期,而在实际实验教学中,由于种种原因,科技实验室的教学功能未得到充分发挥,学生创新能力没能得到及时培养。与此同时,数字技术的快速发展在世界范围内掀起了创客行动的浪潮,教育领域也不例外,创客教育便应运而生;在李克强总理发出的“大众创业、万众创新”号召下,社会各行各业都在追求创新,以培养学生创新能力为主要目标的创客教育成为一条切实可行的路径。此研究提出在现代教育技术的支持及创客教育理念的指导下,充分利用科技实验室的物理环境以培养学生创新能力的新思路,为初中科技实验室课程的实施构建出创客教学模式,希望能为一线教师教学活动的开展提供参考与借鉴。研究采用了文献研究、问卷调查、实验、行动研究、访谈等方法。首先,对相关文献进行分析和整理,归纳了国内外有关创客教育和创新能力的研究现状;深入解读了创客教育的相关概念;对科技实验室的内涵及创新能力的含义与构成进行了分析,设计出了初中生创新能力评价指标体系及测评问卷。其次,参照一般教学模式的五要素对创客教学模式的要素进行了具体剖析,并遵循模式构建原则构建出创客教学模式。最后,以秦皇岛开发区第一中学为实践基地,将创客教学模式应用于教学实践,通过学生创新能力测评问卷和教师访谈来评估其教学过程的合理性与有效性。实践表明,创客教学模式适用于科技实验室教学,对学生创新能力有促进作用。