论文部分内容阅读
世界范围内的远程教育发展迅速，自20世纪后期，因特网开始成为教学传递的一种手段,随之网上教学逐渐成为教育领域中最受关注、发展最快的一种新的教学传递模式[1]。以计算机和通信为主的新媒体、新技术的广泛应用为远程教育的发展带来了新的契机，基于网络的远程学习以其独特的优势成为了远程学习的主要方式。网络学习作为远程教育中学习的主要方式，已经被人们所广泛的接受。网络学习环境在网络学习中扮演着重要角色，目前网络学习社群的兴起体现了网络学习环境的新形势，学习社群是学习者围绕共同的学习兴趣、目的以相互协作的方式完成学习任务的学习共同体。而网络学习社群使得它有了更大的发挥空间，作为一种新型学习方式越来越被人们所接受，关于它的研究也逐渐成为教育研究的热点。在网络学习社群中，学习者是学习的主体，网络学习平台仅仅是工具，在网络学习社群中我们的评价应该更关注学习者的行为和学习者之间的交互以及学习绩效。我们希望能够利用现有的研究方法和网络学习平台作相应的研究。学习绩效和评价是影响学习效果的重要因素，学习绩效评价是研究学习绩效的重要组成部分，它是为了描述或判断学习者的学习现状，以便找出与学习期望值之间的差距，进而发现问题，是使远程教学工作不断改进，不断完善的需要。网络学习社群作为提高学习效果的学习平台，基于它进行学习的效果如何，缺少相应的评价体系。本研究通过文献综述、调查分析、社会网络分析等研究方法对目前的网络学习环境、网络学习者学习特征等进行了调查，分析归纳出影响网络学习的一些因素。并在此基础上，讨论了目前比较流行的网络学习评价模式，试探性的构建了虚拟网络学习评价平台。同时本研究将学习绩效评估作为网络学习评价的重要组成部分，对新型网络学习评价模型进行了理论以及实践领域的探讨。理论层面提出将典型的绩效评价模型Kirkpatrick评价体系和ADDIE教学设计模型相结合的网络学习评价模式，应用层面尝试性的设计了虚拟环境下的网络学习评价平台，对其具体的模块和框架进行了分析说明。研究表明，影响网络学习效果的因素主要有网络学习障碍、网络学习环境、网络学习者意志力以及网络教学者的教学素养，而适合于网络环境的评价体系包括：电子文件夹、自我和相互评价、网络学习绩效评价等。这些网络环境下的评价体系在互动性、自主性方面应该得到加强。本研究在对网络学习影响因素调查中运用了社会网络分析法等适合于网络调查环境的研究方法，使得研究结论更具有可信度，同时在结合现有的网络评价体系的基础上，初步建立了基于在线平台的网络学习评价模式。