【摘 要】
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高中生物必修教材中的概念很多,概念间关系复杂,在课程学习中,不利于学生记忆、整体把握,如果不能对这些基础知识进行透彻的理解,学生就会容易混淆一些概念。而且基于高中生
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高中生物必修教材中的概念很多,概念间关系复杂,在课程学习中,不利于学生记忆、整体把握,如果不能对这些基础知识进行透彻的理解,学生就会容易混淆一些概念。而且基于高中生物的概念图资源库研究还不够系统,由此看出,高中生物概念图设计与资源库建立的研究就显得十分重要。在研究的初始阶段,笔者通过研究文献,学习了概念图的定义、组成、应用价值及其在教学中应用的理论基础,然后对概念图组成资源库的建立原则、意义及方法进行了研究及阐述。建立概念图资源库与高中生物实施新课改的理念和目标相符,不只是提供给学习者现成的先进的教学资源,而是和学习者一起在交互的过程中不断地创建和完善概念资源库,在这个过程中,学习者的学习能力和创新思维不断进步,而且有利于概念图教学资源与知识的共享。然后总结概念图的设计要遵循科学规范原则、简洁清晰原则、引导性原则、层级逻辑原则、结合实际原则五个原则,要按着选取某一知识领域、确定关键概念或中心主题、概念的排序、草拟概念的层级布局、进行各级连接、重新整理概念图的结构、与事例相关联、反思与完善八个步骤进行概念图的设计与制作。然后研究描述了概念图的制作方法,并说明了采用Inspiration软件制作概念图的基本步骤。最后对人教版高中必修教材《分子与细胞》、《遗传与进化》、《稳态与环境》三个模块重点的知识设计概念图,并构建概念图资源库,从资源库中选择出的典型案例进行多层次、多维度的解释分析,包括概念图的内容分析、概念图包含的概念、概念图中概念之间的关系、概念图的设计思路、概念图的制作方法、概念图的反思6个方面。通过对高中生物必修教材概念图案例的解析,可以看到概念图的设计与教学内容息息相关。在设计概念图时,不仅要参考本节课的课标要求,还要考虑到学科的特性和教学对象的适应性。当设计的概念图适应学生的发展需要时,学生才能最好的进行知识的构建。
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