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全日制义务教育生物课程标准关注学生的发展和社会的需要，注重提高学生生物科学素养及学生学习方式的转变，倡导探究式教学，关注学生探究能力、解决问题能力的培养，以及学生社会责任感、合作精神和创新意识的提高。生物科技活动以其实践性、主体性、灵活性和创新性等特点，在培养学生学习兴趣、爱好，提高科学素养，培养学生能力等方面发挥着重要作用，是学校实施素质教育的重要途径。七年级生物科技活动系列方案开发的研究，可以丰富学生的生物科技活动，促进一线生物教师关注生物科技活动方案的开发。生物科技活动活动形式多种多样，可按不同的分类依据进行划分。其中，按其活动内容可分为主题探究活动、实验活动、观察活动、制作活动、参观活动、调查访问活动和栽培或饲养等活动。人本主义心理学、情境学习理论以及研究性学习等多种教育理论对生物科技活动方案的设计有指导意义。为了解生物科技活动方案的需求情况，笔者对大名县域内的五所中学的600名在校七年级学生和38名生物教师进行了问卷调查。调查结果表明，目前中学生物科技活动开展的状况并不好，影响中学生物科技活动实施的主要因素是缺乏合适的生物科技活动方案，教师需要新的可行的生物科技活动方案来指导生物科技活动。这为进行七年级生物科技活动方案的开发提供了现实依据。本文的重点研究部分为七年级生物科技活动方案设计开发的思考和新开发的七年级生物科技活动方案示例。生物科技活动方案设计开发的指导思想：让新课程理念指导生物科技活动内容和形式的选择；让生态环境意识走进生物科技活动；让网络走进生物科技活动。生物科技活动方案的设计要遵循科学性、可行性、有趣性等原则。生物科技活动方案开发的途径有两种，一是来自教学实践，二是来自媒体资源。生物科技活动方案开发的一般流程包括确定活动主题、收集与选择分析活动素材、确定活动目标、明确活动主体、确定活动形式、设计活动方案、实施活动方案、修正活动方案。笔者从整体考虑，确定七年级生物科技活动方案的形式包括九个要素，即活动背景、活动目标、活动条件、活动准备、活动内容、活动过程、活动预期结果、活动交流与活动效应反思。结合七年级学生认知特征和心理特点、北师大版七年级生物教材，梳理出七年级生物科技活动方案的活动主题，开发出七年级生物科技活动系列活动方案，并总结出活动方案的使用要领和注意事项，供一线教师参考借鉴。