论文部分内容阅读
在国家重视建设海洋强国的大背景下,海洋教育无论对乡土文化的传承还是个体的综合发展等方面,均发挥着极其重要的作用,然而相对于中小学海洋教育,学前阶段海洋教育的实施起步较晚,仍缺乏对幼儿园海洋教育现状的整体性研究。借助问卷法、访谈法、观察法和文本分析法,选择位居海岸线、拥有上级海洋教育政策支持、更具海洋教育发展特色的Q市N区幼儿园进行调查研究,在前期整体调查分析的基础上,又进一步对三所幼儿园展开深入研究。分别从个别幼儿园自发尝试和上级政策推动两个层面,梳理总结了幼儿园海洋教育的不同发展阶段,即“个别尝试下海洋教育起步发展”与“政策推动后海洋教育深入拓展”阶段。并利用调查数据,具体的梳理分析了发展过程中个别幼儿园自发探索海洋教育状况、海洋教育活动的浅层尝试状态、上级相关政策的出台及其所带来的不同反响、幼儿园拓展海洋教育的举措等。基于对幼儿园海洋教育发展阶段的梳理和探讨,发现在此过程中幼儿园已取得一定的实施成效,主要体现在幼儿园海洋教育相关活动的设计与组织实施方面。同时,目前的幼儿园海洋教育仍然面临着不同方面的实施困境,主要有:教师海洋知识的学习途径较狭窄,认识有限使教师缺乏自信;教师的海洋教育活动设计与实施能力有待提升;教师缺乏主动的思考研究,对现成教学资源有一定依赖性;园长精力分散,课程领导力有待提高;教研观摩活动的交流互动性不足,阻碍问题的有效解决;上级组织的教师培训与幼儿园实际需求仍有一定差距。对此便提出了相应的建议,如幼儿教师层面:利用多种途径,主动扩充海洋知识储备;构建学习共同体,在经验积累中提升课程实践能力;转变教师角色,成为课程的研究者与创新者。幼儿园层面:激发海洋教育教研活力,加强师资队伍建设;构建完善海洋教育课程,追寻活动开展的切实意义。教育行政部门层面:扩大培训覆盖面,提供贴合园所实际的针对性指导;建立海洋课程资源库,跟进教学资源支持;加强各部门对话沟通,合力推进海洋教育。