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随着人们对课程资源的不断开发,影视资源以其独特的魅力备受广大教育者的关注,越来越多的教师尝试着在课堂上运用影视资源。影视资源具有直观性、丰富性等特点,只要运用得当不仅会有效地激发学生学习的兴趣,开拓学生的视野,还会丰富课堂的形式,充实教学的内容,但是一旦运用不当,则会适得其反,不但降低课堂教学的质量,也不利于培养学生的各种阅读能力。所以,如何在课堂上有效地运用影视资源是一个值得探索的问题。本文在前人的基础上深入探究了影视资源在初中语文阅读教学中运用的问题。本文从影视资源的自身价值、信息化与新课标对影视资源的要求和初中生阅读学习的特点论述了影视资源在初中语文阅读教学中运用的可行性和必要性,其中,本文着重关注了初中生阅读学习的特点与影视资源的契合度,从学生本身出发,论述影视资源引入课堂的可行性。为了更全面地了解影视资源在初中语文阅读教学中运用的现状,本文采用了问卷调查法和访谈法对某市七所学校的教师和学生进行调查,并做现状分析。通过调查发现,很多教师都有意识地在初中的阅读教学的课堂上运用影视资源,但是从调查的数据和学生访谈情况来看,影视资源在初中语文阅读教学中运用还存在着不少问题。通过对问卷调查呈现的问题归纳整理,为了使问题更具条理性和逻辑性。本文着重探讨影视资源在初中语文阅读教学中运用的两方面问题,一方面是影视资源在初中语文阅读教学环节中存在的问题,很多教师在运用影视资源的时候,没有做到课前环节对资源的精心挑选,课中对资源的恰当呈现,课后对资源的拓展延伸,以至于降低了课堂教学的质量;另一方面是影视资源在各文体教学中运用的问题,文体的不同会直接影响教学的形式,而很多教师忽略了这个重要的方面,导致在运用影视资源时不分文体,降低了教学质量。由此,本文提出相应的策略,论述探讨了教师如何在教学环节中更好地运用影视资源,如何更好地融入各文体教学中,以期提高学生的学习兴趣,充实教学内容,并让学生在多样化的课堂形式中获得更多的知识。