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改革开放40年来,随着我国经济社会深化改革、对外开放的日益扩大、互联网技术的快速发展,世界各种文化的交流也越来越频繁,增强文化自信显得尤为必要。初中生作为文化自信的主体,对文化的态度关系到国家、民族的未来。同时,文化自信也是初中生全面发展的需要。作为初中课程,《道德与法治》课承载着初中生形成正确的文化价值观、树立文化自信的使命。因而,在《道德与法治》课程教学中培养初中生文化自信具有非常重要的意义。基于以上考虑,本文提出了“《道德与法治》课程教学中初中生文化自信培养研究”这一课题。本文以习近平新时代中国特色社会主义文化观为基点,坚持马克思主义关于人的自由全面发展理论的引领,以现代认知学习理论为支撑,通过文献研究、问卷调查、案例研究等方法对《道德与法治》课程教学中初中生文化自信的培养进行了相关调查研究。本文选取了泰州市某区5所不同类型初中的学生和教师进行问卷调查和访谈,深入调查初中生对文化自信的认知情况、《道德与法治》课程对初中生文化自信的培养情况、《道德与法治》课程教学对初中生文化自信培养情况,得出了《道德与法治》课程教学中初中生文化自信培养存在的问题,从教师、学生、课程教材、考试制度等多角度分析总结出原因,在此基础上,从提高教师专业素养、增强学生鉴别能力,整合多种文化资源、提升课程开发能力,协调应试教育和培养文化自信的关系,重视课堂教学和实践的统一四个方面提出了具体的应对策略。本文立足于学科教学实践,结合文中提出的《道德与法治》课程教学中加强初中生文化自信培养的实践策略进行实践探讨,通过展示课堂整体教学过程来详细分析如何培养初中生文化自信。本文针对“初中生”这一群体特征,从初中生与文化自信和《道德与法治》课程教学与文化自信的视角综合研究,立足于教学实际,对当前《道德与法治》课程教学中初中生文化自信的培养情况进行调查,从而分析得出应对策略。