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随着市场经济的逐步完善,我国逐渐由制造大国向制造强国转型,经济的快速发展带动了对一线应用型人才的需要。近几年来,全国各地不断发生“技工荒”,这已成为拖累社会经济发展的重要因素,解决这一问题已刻不容缓。职业教育致力于培养面向企业生产的适应生产、管理、服务、建设的技术应用型人才,要实现这一培养目标,职业学校必须建设一支能讲会做,既能理论又懂实践的双师型教师队伍。职业学校是培养应用型技能人才的重要渠道,职业教育正从学校培养模式向校企合作模式转变,职业教育改革的发展最主要是通过教师的践行才能实施,教师的发展早已成为世界每个国家教育重视和关注的热点问题,很多国家也逐渐重视教师的专业化发展。双师型教师是中等职业学校教师的特色,他们既是教师,也是师傅,他们既是学科带头人,也是技术能手,他们既有学历证书,又有技能证书。在1995年国家教委已经提出职业学校要加强双师型教师队伍建设。虽然各级部门都重视双师型教师的培养和发展,但应该如何界定双师型教师,应该如何有效培养双师型教师,为学校发展服务?如何开展校企合作、选择何种恰当的校企合作模式,以便更好的推动学校双师型教师的发展,体现职业学校校的办学特色?应该如何发挥双师型教师的工作积极性,让他们有更好的发展空间?对于职业学校而言,这是一个需要进行更深层次研究的课题。国外较为成功的双师型教师培养模式有：德国的双元制、法国的工学交替、美国的生涯发展教育、日本的产学合作、澳大利亚普职沟通和丹麦的附加培训方式等等。他们的成功之处在于：拥有完备的职教法规、企业全程参与办学、政府积极支持、严格推行职业资格制度。国内双师型教师发展的主要模式有：学校主导模式、校企联合模式、校企实体模式。存在的不足主要有：缺乏保障机制、缺乏发展机制、缺乏结合机制、缺乏科研能力、缺乏政策保障。本文在进行广泛的调研后,对国内外主要的双师型教师培养模式进行了比较分析,以南海区职业学校开展双师型教育的成功经验为案例,对我国中等职业学校开展双师型教师培养的相关问题进行了深入探讨。文章针对目前中等职业学校在双师型教师发展中存在的问题进行了分析,提出了推进我国中等职业学校双师型教师发展的系列对策,指出要借鉴国内外在双师型教师培养取得成功的先进经验,充分挖掘学校、企业、政府教育部门的不同的资源与环境,进一步明确双师型教师的发展内涵,积极探索双师型教师的培养和发展模式,结合我国教师专业化发展的实际,探讨我国双师型教师培养和发展的基本原则和有效措施,研究双师型教师发展的保障条件,以提高职业教育的实践教学效果,促进职业教育发展。创新职业学校双师型教师培养模式,使我国的职业教育就能走上一条健康、快速的发展道路。