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21世纪是一个知识经济的时代，需要的是德、智、体、美、劳全面发展的复合型人才。培养这样的人才需要全面实施素质教育，而审美教育作为素质教育重要的组成部分，能培养人的审美情趣，提高人的审美能力，促进其它各方面的发展。而要系统地实施审美教育，最直接的方法就是将其融入学科教学之中。地理教学是学科教学中不可缺少的组成部分，地理教学的目标、内容、形式和环境等方面蕴含了极其丰富的审美因素，因此在地理教学中实施审美教育势在必行。根据审美教育的含义和其他学科对融入审美教育的理解，在地理课堂教学中实施审美教育就是以地理知识和美学知识为载体，借助地理教材及地理事物本身存在的审美因素，通过地理课堂教学审美化，让学生充分感受和欣赏地理事物、地理科学以及地理教学的美，受到美的熏陶，在知识、能力发展的同时提高自身的审美素质，从而陶冶高尚的情操，塑造健全的人格，得到全面和谐发展。结合地理课程标准，在地理课堂教学中实施审美教育的主要目的是让学生在地理学科的学习过程中，能够树立正确的审美观，提高审美情趣，增强保护自然环境的意识，初步形成可持续发展的观念并逐步提高学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。为了实现这一目标，在地理课堂教学中开展审美教育时，教师要把握学生的整个审美心理过程，挖掘地理审美素材，利用各种方法呈现审美对象，调动其相关的审美记忆，引发审美联想和想象，逐渐培养起学生的审美情感，提高其审美评价能力。并针对不同的教学内容，采取不同的教学方法，列举不同的教学案例。为了更好地在地理课堂教学中实施审美教育，要求每一位教师首先树立较强的审美观念，培养丰富的审美情感，掌握相关的美学美育知识，丰富审美体验，提高地理学科审美教育操作能力，通过观察学生行为和揣摩学生的审美心理，因人而异地开展审美教育。除此之外，在实施审美教育的过程中，要注意因材施教、审美教育与地理课堂教学两者的平衡问题以及美育的循序渐进性等问题，这样做主要是为了避免对美育的误解、偏离地理课程标准以及因急于求成而导致的美育的中断等，从而更好地实现在地理课堂教学中实施审美教育的真正目的。