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定向越野运动是一项结合了体育、智力、地理三方面知识和技能的体育项目，同时在素质教育和“阳光体育”背景下，定向越野也是一项很适合在中小学开展的项目。定向越野运动既有一般体育运动的竞争性，同时又有着游戏的趣味性，这使得参与者即便没有取得很好的名次，也可以轻松的从定向越野本身的过程中得到体力、智力方面的锻炼，有寻找到很多乐趣。2008年后，北京市中学生的定向越野运动进入了快速发展阶段，特别是2010年后，一些商业性的比赛介入中学定向运动中来，北京市中学生的定向运动开展提供了良好的条件，一些中学纷纷开设定向越野课、定向越野兴趣班，组建定向越野队等，并根据学校自身情况进行训练。本文旨在通过对北京市初中生定向越野课余训练状况的调查和研究，梳理和了解目前涉及北京市初中生定向越野课余训练的部分因素的现状为一些中学开展定向越野运动提供参考。本文在作者本人多年参与指导北京市初中定向越野队训练的基础上，结合体育训练的一般理论、体育教育的一般规律，通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实地考察法、数理统计法，对北京市初中生定向越野课余训练状况进行调查和分析，结论如下：1.北京市的初中生中，多数到了初中阶段才开始正式接触定向越野运动。2.北京市初中生定向越野运动员整体运动水平不高，有星级的运动员明显少于较其他传统项目。3.定向越野教师对定向越野项目有着比较客观的认识，体育教师普遍认为定向越野在北京市初中有很好的发展前景。4.定向越野教师的专项知识学习途径主要靠自学，涉及专门的定向越野培训活动较少。5.定向越野训练的器材能够得到良好的保障，但由于该项目对场地的特殊要求，因此训练场地无法满足训练所需。6.多数北京市初中定向越野队在训练时间上和每周训练频率上不能够有良好的保障，无法达到传统初中体育运动队的训练时间水平。7.北京市定向越野教师的训练内容上体能训练为主，多数教师没有完整、详细的训练计划，教师在体能训练上，手段较少；由于受到场地的限制，实战训练机会过少。