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本研究以语境理论和心理词汇理论为依据，通过试验，考察词汇在幽默语篇与非幽默语篇中的记忆效果。试验选取八十五名大学二年级学生为受试，30个英语非词为试验材料。试验中受试接受两次测试（测试 1和测试2）,分别在呈现目标词汇一天和一星期以后进行。测试数据采用社会科学统计软件包（SPSS 10.0版本）进行统计处理。
数据分析结果显示以下发现：（1）在词汇呈现一天和一周之后的测试中，在幽默语篇中呈现词汇，其词汇记忆效果优于在非幽默语篇中呈现词汇；（2）在幽默语篇中呈现词汇，受试个体之间的成绩差异大于在非幽默语篇中呈现词汇；（3）在词汇呈现一天后的测试中，通过幽默语篇学习的词汇的平均成绩与通过非幽默语篇学习的词汇的平均成绩具有差异，但其差异性未达到显著性水平；（4）在词汇呈现一周后的测试中，通过幽默语篇学习的词汇的平均成绩与通过非幽默语篇学习的词汇的平均成绩也表现出差异性，而且其差异性达到了显著性水平；（5）无论是通过幽默语篇学习词汇还是通过非幽默语篇学习词汇，前后两次测试的平均成绩都具有显著性差异，但表现出不同程度的遗忘趋势：通过非幽默语篇学习词汇，其遗忘趋势较大。相比之下，通过幽默语篇学习词汇，其遗忘趋势较小一些。
基于以上的发现以及相关解释和讨论，我们得到如下研究结论：（1）在幽默语篇中呈现词汇与在非幽默语篇中呈现词汇会产生不同的词汇记忆效果；（2）在幽默语篇中呈现词汇,其词汇长时记忆效果显著优于在非幽默语篇中呈现词汇。