【摘 要】
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信息时代的来临,对中小学教师创新能力的要求有更为深刻的内涵。本文将中小学教师创新能力划分为创新人格、创新思维、创新技能三个维度,并结合网络调查、微博交流、现实走访
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信息时代的来临,对中小学教师创新能力的要求有更为深刻的内涵。本文将中小学教师创新能力划分为创新人格、创新思维、创新技能三个维度,并结合网络调查、微博交流、现实走访等方式对当前中小学教师创新能力进行调研。
调研显示当前中小学教师创新能力水平总体还在发展阶段,教师创新能力方面还存在创新人格不成熟、创新思维不够活跃、创新技能有待加强的问题。针对存在的问题,笔者查阅大量的文献,和有关专家、教师交流,从政府视角、学校视角、教师自我视角三个角度提出了培养中小学教师创新能力的一些建议。联系理论和实践,以全国优秀教师上海七宝中学物理特级教师马九克为例,从教育教学、科研、班级管理等角度分析中小学教师的创新能力的形成。
本文运用了德尔菲法、案例研究法、访谈法等研究方法。以案例形式揭示教师创新能力,提出教师应从人格、思维、技能等方面培养自己的创新能力,这是本文的创新点。由于教师创新能力的评价量规的复杂性和系统性,发展完善量规是今后的研究重点。
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