【摘 要】
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本文以衡阳路小学为个案,结合衡阳路学校实施道德教育的实际情况,以促进学生主体自育、德性成长为宗旨,在衡阳路学校道德教育实施典范的基础上,作者从生本教育价值观、伦理观
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本文以衡阳路小学为个案,结合衡阳路学校实施道德教育的实际情况,以促进学生主体自育、德性成长为宗旨,在衡阳路学校道德教育实施典范的基础上,作者从生本教育价值观、伦理观、行为观理论视角对衡阳路学校实施道德教育进行深入剖析,通过问卷调查、案例分析等方法,提炼出衡阳路学校实施道德教育的范式,即“体验—生成”德育模式。该模式的提出既是本文的创新之处也是本文的关键所在。在本论文中作者从以下四个方面全面探析了“体验—生成”德育模式的建构：第一部分,首先对国内外关于德育模式理论、德育模式构建策略、实践中出现的问题及给予本人的启示做了概要,分析了“体验—生成”德育模式提出的背景,从宏观的角度揭示了此模式提出的本质。第二部分,从理论高度详细阐述了“体验—生成”德育模式。从生本教育价值观、伦理观、行为观三个理论层面对衡阳路学校实施道德教育进行理论剖析,为这一模式的建构提供了理论支撑。第三部分,分析了衡阳路学校构建德育模式的现实意义,提出了“体验—生成”德育模式范式。从这个基点出发,在确定“体验—生成”德育模式的基本程序要素的基础上,作者进一步探究了这一德育模式构建的动机层面、情感层面、认知层面、行为层面和创造层面。论证了建构“体验—生成”德育模式是学校坚持走“以人为本”内涵发展之路的必然选择。第四部分,论述了衡阳路学校“体验—生成”德育模式实施的原则和具体策略。从案例研究、图表展示、师生人文素养提升调查等方法,对衡阳路学校采取的一系列关于德育模式构建策略以促进“双主体”德性的形成给予了完整清晰的阐述,对初等教育学校实施道德教育提供一个范式、借鉴为效。
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