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随着改革开放和社会主义市场经济体制改革的深入,我国的城乡经济都得到了前所未有的发展。城市化率不断提高,传统的农业经济结构逐渐被打破。农村农民不断地从土地上被解放出来,大量的农村剩余劳动力流入城市,向城市的非农业产业部门转移,形成了具有中国特色的“农民工”。特别是90年代以后,随着“民工潮”的涌动,进城农民工流动方式发生了重要的变化,在农民家庭中男壮力孤身外出打工的方式逐渐被家庭化流动方式所取代。于是,进城农民工子女的教育问题也随之凸显出来,其中,民工子弟学校的道德教育问题尤为突出。民工子弟学校是对农民工未成年子女进行道德教育的重要载体,是农民工未成年子女公平地接受道德教育的主要场所。然而,在现实中由于重视、组织程度不一,经费投入不到位,办学条件简陋,硬件设施匮乏,教学课程设计不科学,师资力量缺乏,教师专业化程度低,学校制度建设不到位等,造成进程农民工未成年子女的道德教育权利得不到保障,民工子弟学校进行道德教育的资源严重缺失。这使民工子弟学校的道德教育远远落后于一般的公立学校,学生的身心素质得不到协调发展。本文以民工子弟学校的农民子女道德教育为主要研究对象,通过问卷调查、访谈等研究方法,重点对南京市区民工子弟学校的进行调查研究,分析了民工子弟学校的农民工未成年子女学校道德教育的现状,并分析其成因,进而提出解决问题的方法与措施。论文共分四个部分：第一部分：主要介绍农民工子女道德教育研究的背景、研究的意义,国内外研究现状,以及运用的方法等。第二部分：从民工子弟学校师资水平配置、道德教育观念、道德教育方式等几个方面对民工子弟学校农民工子女的道德教育的现状进行概括和梳理,为本研究提供了立论的依据,确定了本研究的价值。第三部分：分析民工子弟学校农民工未成年子女道德教育困境的限制因素。造成民工子弟学校农民未成年子女的道德教育困境的因素有多方面,本研究主要从学校道德教育和家庭道德教育的两个方面进行概括。通过分析产生民工子弟学校农民工子女道德教育的成因,为探究解决农民工子女道德教育问题对策做铺垫。第四部分：从伦理学角度,运用应用伦理学、社会伦理学等相关学科的知识,从宏观和微观视角,提出解决农民工子女道德教育问题的对策和方法,力图从家庭、社区、学校等方面形成道德教育合力,改善民工子弟学校农民工子女道德教育的现状,从而使这些政策和方法对解决当前农民工子女道德教育问题有一定的借鉴意义。