图式理论指导下的高中英语词汇教学研究

• 作 者: 张丽
• 发表日期: 2013年01期
• 关键词: 图式理论 词汇教学 高中英语词汇

词汇能力是语言能力非常重要的一个方面，没有一定的词汇量就无法进行有效的语言输入和语言输出。纵观目前高中英语词汇教学的现状，最突出的矛盾是学生需要在有限的学习时间内记忆大量的词汇。面对这样的难题，图式理论带给我们些许的启示。通过图式，可以激活学习者原有的知识体系，建立新旧知识之间的联系，促进了对知识的认知和记忆。本文第一章引言部分论述了问题的提出过程，并分析了课题研究背景和意义。通过对国内研究现状和高中英语词汇教学现状的分析，呈现了课题研究的理论意义和实践意义。第二章是整个论文的文献综述和理论依据，主要介绍了图式理论的概念、发展历程和分类，同时也介绍了词汇的相关理论知识。第三章是论文的核心部分，阐述了基于图式理论的高中英语课堂教学模式设计，结合高中英语教学的实际情况，从听力、阅读、写作和文化教学四个环节，探讨了如何在图式理论指导下进行高中英语词汇教学。第四章是实证研究的环节，着重介绍了研究问题、研究对象、研究方法和研究步骤。笔者选取某高中高一两个水平相当的班级进行实验，在前测结束后，实验班以图式理论作为指导进行授课；对照班按传统方式进行授课。实验结束进行后测。第五章是论文的结论部分，结合实验数据客观地分析了实验结果，证明图式理论指导高中英语词汇教学的有效性。同时也分析了实验研究中存在的局限性，并对未来的研究前景提出了设想。