【摘 要】
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本研究秉承规范的实证研究思路，主要采用量的研究方法，初步探索了中国远程学习者的学习风格类型及特征。首先基于广泛的文献研究，选择学习风格的信息加工通道理论、Kolb的经验学
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本研究秉承规范的实证研究思路，主要采用量的研究方法，初步探索了中国远程学习者的学习风格类型及特征。首先基于广泛的文献研究，选择学习风格的信息加工通道理论、Kolb的经验学习理论和基于Myers Briggs人格类型模型的学习风格理论为基础，结合中国远程学习者特征，初步建构了“中国远程学习者学习风格特征三维模型”，并尝试编制了《中国远程学习者学习风格测量量表》，力图从生理、社会、心理层面完整描述和测量学习风格特征。初步研究阶段主要通过先行性研究、信度研究和效度研究等，考察已有模型和量表的本土适用性、再测信度、内容效度。主体研究阶段则通过随机抽样调查从中国现代远程学习者群体中获得了546人的实验样本。然后，采用因素分析方法对样本数据进行统计分析，最终从生理、社会、心理三个层面分别抽取了与中国远程学习者实际的学习风格特征相符合的类型因素，并据此修改了原先设计的模型和量表。
本研究发现：中国远程学习者学习风格特征类型结构与现有学习风格理论假设不一致，其生理维度的特征类型倾向于综合型而非单一的视觉型、听觉型、动觉型，其社会维度的特征则形成了有别于原理论假设的新类型，其心理维度则仅体现了“精力支配”、“判断事物”和“生活态度”三个子维度的特征，未抽取得到原假设中“认识世界”子维度的特征。
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