【摘 要】
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每一次的教育改革,无论如何改革,最后落实的情况和取得的效果都取决于教师。随着教师教育改革的深化和教师专业发展的加深,一名专业的教师应该成为新型的课堂教学决策者,而不
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每一次的教育改革,无论如何改革,最后落实的情况和取得的效果都取决于教师。随着教师教育改革的深化和教师专业发展的加深,一名专业的教师应该成为新型的课堂教学决策者,而不是传统的课堂教学执行者。课堂教学的有效性、课程实施的效果和人才培养的质量息息相关,教师的教学行为直接影响课堂教学的有效性,教师的课堂教学决策又决定了教师的教学行为,因此对教师课堂教学决策进行研究是很有必要和意义的。本文就是要了解教师在实际教学过程中对教学目标理念落实、教学内容取舍、教学方法选择、学科思想方法理解和课堂教学过程所做的决策,并根据这些决策特点试图了解高中生物教师课堂教学决策的特征,了解影响教师做出这样的决策原因,最后得出的结论和一些启示将会对教师专业素质的发展、课堂教学决策水平提高和课堂教学有效性有重要意义。本文主要采用质化的研究方法,通过访谈法、课堂观察法和案例分析法等方法对资料进行收集和分析。论文主要分成五个部分,第一部分和第二部分主要介绍研究的背景、已有的研究成果。第三部分主要介绍研究的方法及过程。第四部分主要是对借助专家咨询法收集到的同课异构课例的观察结果,进行对比分析四位高中生物教师对教学目标理念落实、教学内容取舍、教学方法选择、学科思想方法理解和课堂教学过程所做的具体决策。第五部分主要是在此基础上总结概括高中生物教师课堂教学决策的特征,为一般教师(相对于优秀教师)和师范生的课堂教学决策提供一些启示,以便唤醒教师的决策意识,提高教师专业素质的发展和课堂教学决策的水平。
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