小学第二学段数学归纳思想方法的教学现状及策略研究

• 作 者: 张爽
• 出 处: 沈阳师范大学
• 发表日期: 2016年01期
• 关键词: 小学数学 数学归纳思想方法 教学现状

数学归纳思想方法是小学阶段学生获取知识的重要思维方法,在小学教学中,有大量的内容是通过归纳得到的。学生在运用归纳思想方法探寻知识的过程中,观察能力、分析、概括、预测、推理能力都会得到提高,更具有启迪思维,提高学生创新意识的作用。因此,在小学对学生进行归纳思想方法的渗透尤其重要。新课程标准中虽然提到了归纳思想方法,但并没有对其进行过多叙述,因此,有必要对数学教材中有关数学归纳思想方法的内容进行梳理,并了解数学归纳思想方法的教学现状,以期提出有效教学建议。本研究通过对教材的分析、教师的访谈、学生归纳能力发展现状的测试,得出了以下结论:1.教材有关数学归纳思想方法知识内容的编写符合学生的身心发展规律。2.教师并没有真正理解归纳思想方法的内涵,对归纳思想方法所知甚少,对归纳思想方法的渗透也没有有效的见解。3.学生的归纳能力发展水平并不理想。简单推测能力较弱,数学语言描述能力不强。字母抽象能力一般。针对此现状,本研究提出了归纳思想方法有效渗透的建议,首先教师应该注重新课标的研读与理解,然后可以从观察能力、学习兴趣、大胆推测、操作验证、思维能力、数学语言抽象能力几个方面着手对学生进行归纳思想的渗透,并遵循教材的逻辑顺序和学生的思维发展状况对学生的归纳能力进行培养。以期为一线教师的教学提供建议与帮助。