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作为我国高等教育的重要组成部分,地方理工科高校肩负着为国家和地方培养高素质应用型人才的重任,在推进技术创新、实现高科技产业化过程中具有举足轻重的作用。目前,经济社会发展对高素质应用型人才存在着大量的需求,实践教育正是培养此类人才的有效途径。然而,由于缺乏科学完善的实践教育体系作指导,地方理工科高校实践教育的开展受到了很大制约,严重影响了人才培养质量的提高。因此,对于地方理工科高校来说,构建一套适合于自身的实践教育体系,有着重大意义。本论文研究是基于这样的一条思路线索：在分析国内外高校实践教育现状的基础上,总结出我国地方理工科高校实践教育存在的问题和国内外高校实践教育的经验,并以系统论和情境学习理论为依据,结合K大学实践教育体系建设的实例,综合运用文献分析法、归纳法和个案分析法,构建了一个以能为本、贯穿于整个人才培养过程的地方理工科高校实践教育体系,此体系包括“三要素”实践教育目标体系、多层次的实践教育内容体系、软硬结合的实践教育管理体系和“三条件”实践教育保障体系。“三要素”实践教育目标体系是包括专业知识、能力和综合素质三个要素在内的实践教育目标体系,其中,专业知识是基础、能力是核心、综合素质是基本要求。多层次的实践教育内容体系是将实验、实习、实训等实践教育环节按照“基础实践、专业实践、综合和创新实践”三个层次贯穿到整个人才培养的过程中去。软硬结合的实践教育管理体系包括组织管理机构、人员等硬件管理和实践教育规章制度、实践教学质量监控等软件管理。“三条件”实践教育保障体系要求有实践教学能力的教师队伍、先进完备的实践教育基地和充足的资金投入三个重要条件。目前,地方理工科高校在实践教育体系建设方面还存在着诸多困难和问题,亟待进一步研究和解决。希望本文的一些思路和建议能够对地方理工科高校实践教育的开展及体系的构建与完善提供借鉴。