【摘 要】
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2015年以来,宁夏开始在中小学开展创新素养教育。到2018年,创新素养教育已经在全区所有中小学展开,并取得了一定的成绩。互联网+时代的到来,创新能力成为学生必不可缺的关键能力,提升义务教育阶段学生创新思维和创新能力是培养人才重要的途径。本研究结合国内外学者的研究,通过自编评测工具,得到了义务教育阶段学生创新素养的四个维度,并实地调研了银川市小学、初中创新素养的发展状况。全文主要采用了文献研究法、
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2015年以来,宁夏开始在中小学开展创新素养教育。到2018年,创新素养教育已经在全区所有中小学展开,并取得了一定的成绩。互联网+时代的到来,创新能力成为学生必不可缺的关键能力,提升义务教育阶段学生创新思维和创新能力是培养人才重要的途径。本研究结合国内外学者的研究,通过自编评测工具,得到了义务教育阶段学生创新素养的四个维度,并实地调研了银川市小学、初中创新素养的发展状况。全文主要采用了文献研究法、观察法、问卷调查法和访谈法等方法进行研究,共分为六章:第一章是绪论,介绍了研究背景、问题、意义、目标及内容。第二章介绍了国内外相关研究。第三章是研究设计与实施的说明,包含研究方案的制定、调查工具的构建、开发与实施及数据计算与处理方法的确定。第四章选取合适的方法和流程对调研数据进行处理,分析各学段在创新素养各维度的发展现状。第五章发现宁夏地区在义务教育阶段学生创新素养培养的过程中存在的问题,并追根溯源针对问题从社会、学校、家庭和教师各个层面提出相应的提升建议。综合来看,本研究的实施不仅为宁夏地区开展全方位的创新素养教育做了初步的探索,而且对学生创新素养发展水平评测做了准备工作,还为其他地区开展类似评测提供了借鉴和参考,具有非常重要的研究意义和价值。
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