【摘 要】
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写作作为四大交际技能之一,在初中英语教学中占有重要地位。同时,写作仍然是许多初中生的一项难题。尽管他们写了很多作文,但他们的作文仍不令人满意。根据以往的研究,仿写教学法对学生的英语写作有很大的贡献。仿写包括句子模仿、段落模仿和篇章模仿。类似地,从模因论的角度看,模因主要是通过模仿的方式被传播的。此外,模因论可以为仿写提供一个很好的理论框架。本文试图将基于模因论的仿写教学法应用到初中英语写作教学中,
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写作作为四大交际技能之一,在初中英语教学中占有重要地位。同时,写作仍然是许多初中生的一项难题。尽管他们写了很多作文,但他们的作文仍不令人满意。根据以往的研究,仿写教学法对学生的英语写作有很大的贡献。仿写包括句子模仿、段落模仿和篇章模仿。类似地,从模因论的角度看,模因主要是通过模仿的方式被传播的。此外,模因论可以为仿写提供一个很好的理论框架。本文试图将基于模因论的仿写教学法应用到初中英语写作教学中,并回答两个问题:1.基于模因论的仿写教学法对学生写作能力有什么影响?2.基于模因论的仿写教学法实施后,学生对英语写作的态度发生了哪些变化?本研究对沈阳市某初中2个班106名学生进行了应用实验。两个班分别被命名为实验班和控制班。每个班有53名学生。实验班采用基于模因论的仿写教学方法。控制班采用传统的教学方法。前测和后测用于探求基于模因论的仿写对学生写作能力的影响。访谈法和问卷法用于调查基于模因论的仿写应用后,学生写作态度的变化。借助于SPSS26.0统计软件,得出了这样的结论:基于模因论的仿写的应用提高了学生的写能力。此外,学生对写作的态度也发生了变化。因此,基于模因论的仿写对初中英语写作教学是有益和有效的。
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