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经济发展与环境保护似乎是一对矛盾。极端的环保主义认为，经济发展必然导致生态破坏和环境污染，因此主张要保护环境就必须放弃经济发展。本文认为，要解决这个矛盾，就必须合理开发和有效利用知识资源；因为知识资源的开发利用可以提高物质资源和能源的利用率，节约能源资源，从而既能促进经济发展又能保护环境，使人们生活富裕，身心安康。
知识资源包括知识本身、知识工作者、知识系统和知识体制等。知识资源的开发利用离不开知识管理，而知识管理应该以保护生态环境或恢复己破坏了的生态环境为时代使命，不仅要研究知识资源对经济发展的促进作用，更要关注由于片面地发展经济而导致的生态失衡和环境严重污染问题。这种以促进经济又好又快地发展，生态环境又得到保护和改善为宗旨的知识管理学分支就是知识生态学。知识生态学围绕着生态环境与经济、社会可持续发展这一中心来探讨知识资源的开发和利用，而知识资源充分开发和有效利用首要任务是如何提高知识工作者生产率。知识生态学利用广义生态学理论和方法，围绕着如何解决经济发展与生态环境之间的问题，对知识工作者、知识型组织和知识生态系统进行了系统研究。本文在回顾知识生态学研究现状的基础上开始了我们的研究，研究内容包括，知识生态学的理论基础和知识生态学的核心部分。
首先是知识生态学理论基础研究。研究了作为知识生态学理论基础的生态哲学、知识理论。
生态哲学研究为知识工作者提供生态世界观和生态修养论。开发利用知识资源首要任务是要提高知识工作者的生产率，也就是提高他们创造和应用知识生产财富的效率和效果。知识工作者通过智力活动在把自然资源（物质材料、能量能源）转化为物质和精神财富过程中必须要有正确的生态世界观来指导，才有可能以消耗少量的自然资源生产出更好更多的产品，这样就可以达到节能降耗、保护环境的目的，同时又能满足人们生存的需要。另外，在生态伦理的熏陶下，通过知识工作者自身的适度消费和追求高尚的精神生活等生活方式，同样也可以达到上述的目的。
生态哲学不仅为知识生态学提供世界观和方法论，而且也为知识工作者研发绿色科技、从事绿色管理与经营提供精神食粮。知识工作者只有把自身的专业知识与生态学知识相结合，才能生产出更多的绿色产品或服务，为人类可持续发展做贡献。
知识理论为知识工作者更新知识观提供思想武器。知识特别是科学技术知识是把双刃剑，它既可以造福人类，也可以给人类带来灾难。极端的生态主义把环境破坏、生态失衡以及天灾人祸归咎于科技，就是夸大了知识的负面影响。不过，我们也要清醒地认识到很多知识在解决人类生存问题的同时又引发了新的生存问题；所以，知识工作者在发挥知识的威力时又要时刻注意抑制知识的副作用。知识理论还为组织的知识创新、知识共享提供理论参考。
其次是知识生态学核心部分研究。在理论基础研究之后，本文研究了知识工作者生态、知识型组织生态和知识生态系统三个方面问题。
一、知识工作者生态研究。知识工作者生态研究主要是从生态和管理角度来研究知识工作者的三态（心态、人态、生态）和知识工作者生态位，其目的在于探讨如何提高知识工作者创造知识、应用知识的效率和效果。
首先，把知识工作者视为“理性生态人”，并对知识工作者的含义进行界定。我们认为，凡是具有学习、应用和创新知识能力，从事知识型工作的人都可以称为知识工作者。知识工作者是相对于单纯的体力劳动者而言，类似国内的“脑力劳动者”、“知识型员工”或“知识员工”。
其次，探讨了生态修养和生态思维。良好的生态素养是知识工作者自身修养重要内容，也是处理好与组织、社会、自然之间相互关系的前提。只有处理这些关系，知识工作者才能身心健康地投入工作，才能处理好知识创造、传承、共享及应用过程中与他人产生的各种关系，才能不断地提高生产率，为组织和社会创造更多的物质财富和精神财富，真正实现自我价值。
第三，讨论了知识工作者的管理养成。知识工作者的生态修养可以通过一定的生态化管理手段来实现，即心态、人态和生态修养可以通过自我管理、人为为人管理、绿色管理和道本管理来完成。提高知识工作者生产率主要是通过知识工作者自我管理和组织领导的人性化管理、生态化管理来实现。
二、知识组织生态。德鲁克指出，在知识社会，知识工作者要以团队形式进行工作，而且知识工作者必须加入一个组织；在大多数情况下，这意味着知识工作者必须成为一个组织的成员。随着知识成为经济发展的主要资源，组织将演变成知识型组织。知识型组织生态是在组织生态学和组织管理学指导下，研究知识型组织与环境之间的相互关系。知识型组织可以从组织上为知识工作者提高生产率提供知识活动的优越条件，并且承担社会责任和环境责任。
首先对知识团队进行生态学分析，然后探讨了知识型组织的含义、特点、类型以及知识组织结构形式，在此基础上我们设计了既能够适应环境变化又考虑到组织结构惰性知识型组织。最后讨论了作为知识型组织之间知识关系的形式：知识联盟。知识联盟是知识型组织间实现跨越组织边界实现知识共享和创造的组织形式。
三、知识生态系统。知识的形成和发展是为了满足人类适应环境和改造环境的需要。人类是在适应环境和改造环境中与环境一体化，从而形成知识生态系统。知识生态系统是知识主体与其环境组成的相互作用、相互影响的综合体。知识生态系统为知识工作者提供舞台和更大范围的知识活动环境。
首先研究了作为构成知识生态系统的知识主体要素：实践社群。实践社群是来自组织基层的知识工作者为了知识交流与共享而聚合在一起的自发性群体，具有自组织特性。实践社群有助于培育知识创造、分享和利用的环境；最重要的是，它可以提高知识型组织的效益、效率，激发组织知识创新。实践社群是组织知识创造和共享的一种自组织的组织形式，也可以视为知识生态系统的子系统。
其次研究知识工作者的知识活动环境。除了实践社群以外，知识生态环境还有野中郁次郎的“场(Ba)”（知识吧）以及钱学森和戴汝为院士提出的“综合集成研讨厅”等。知识吧为组织中的一般知识工作者提供知识环境，而研讨厅是集智慧之大成，可以说是一种知识专家活动环境。
最后探讨了知识生态系统的特点、体系结构和功能、概念模型和系统的培育。知识生态系统是一种复杂适应系统。知识生态系统的体系结构由知识组织的体系结构、知识工作者体系结构、技术体系结构、文化体系结构等构成。知识生态系统的培育包括实践社群、知识吧、研讨厅的培育，以及三元网络的构建。
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