关于多媒体呈现模式对移动辅助词汇学习影响的实证研究

• 作 者: 李想
• 出 处: 哈尔滨工业大学
• 发表日期: 2004年期
• 关键词: 移动辅助学习 词汇呈现模式 传统纸笔学习模式 词汇学习

随着互联网技术日益发展,移动辅助词汇学习因其便携性、低成本和趣味性受到广大学习者的认可与喜爱。移动辅助词汇学习的有效性也得到了广泛的证实。然而通过回顾相关文献,发现以往的研究在移动辅助词汇学习中词汇呈现模式的有效性上存在争议。较多研究注重图片与文本相结合,而忽视了语音输入的作用。此外,移动辅助学习是一种近十年来才兴起的学习模式,而在此之前传统的学习方式多为利用书本和纸笔进行背诵或拼写练习。移动词汇学习的效果是否会受到传统学习方式的影响?关于这一问题的相关研究还很少。为了进一步验证之前的研究结果并弥补相关研究的空白,移动学习中词汇呈现模式的影响和传统学习方式对移动词汇学习的影响需要进一步进行探讨。本研究基于记忆理论、多媒体学习认知理论、认知负荷理论,采用定量与定性研究相结合的方式开展了实证研究。研究问题如下:(1)在移动辅助词汇学习中,不同的词汇呈现模式是否会对词汇信息的获取和保留产生影响?(2)与传统词汇学习相比,学习者对移动辅助词汇学习的感知是怎样的?为了回答以上问题,本研究招募了37名中国大学生来参加一场为期6周的词汇学习活动。在接受词汇调查问卷之后,全部参与者需要采用五种不同的模式来学习单词。五种模式分别为传统纸笔模式、移动文本模式、移动文本语音模式、移动文本图片模式和移动文本图片语音模式。所有学习都在实验环境下进行,在每次学习结束后立即进行即时测试,一周之后进行延时测试,之后再进入下一个学习模式。在所有的测试结束后,每位参与者需要填写一份开放式感知问卷。研究结果表明,在词汇获取方面不同的学习模式为学习者所带来的影响并无显著差异,然而在词汇保留方面差异显著。传统的学习模式相比于移动学习模式效果要好。而在移动辅助学习中,文本语音模式比文本图片语音模式及文本图片模式具有更大的优势,而不带任何多媒体注释的单一文本模式明显劣势于带多媒体注释的文本模式。根据问卷反馈,参与者普遍对移动辅助学习持有积极的态度,但也提出了一些不足和问题。根据具体的实验数据的分析,学习者在移动辅助学习的过程中会受到传统学习方式的影响,主要表现为在移动学习过程中对学习模式的不适应和易分心等问题,反映了移动辅助学习的局限性。