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感恩是需要我们继承的中华民族的传统美德,也是全人类共同推崇的优秀人生品质。然而,随着市场经济的发展和受外来多元文化的影响,在今天似乎没有得到太多的传承,中学生感恩意识正在淡化甚至泯灭,他们不懂得感谢,不愿感激,不会感动,回馈社会意识淡薄。为此,党中央国家领导人及教育界的有识之士向全社会发出了加强未成年人思想道德建设的呼吁,2005年下达了《中共中央国务院要求加强未成年人思想道德建设》的文件;同年秋季,上海市教委推出第3版《中学生守则》,首次把“学会感恩”写进了中学生守则;新一轮的课程改革也把培养学生的人格放在首位。让每个中学生都学会感激,懂得感恩,这不但对中学生人格的完善、家庭的和美,甚至对社会的和谐,都是大有裨益的,值得大力提倡。作为人文学科,语文学科在对学生进行感恩教育方面具有得天独厚的优势,因此笔者就如何在语文课程中进行感恩教育进行了较为深入的研究和探索。本论文共分为以下几个部分:引言部分主要是问题的提出,指出本研究的内容、意义与研究方法,对感恩相关的概念进行界定,并且指出感恩教育的特点,指出当前感恩教育的研究现状以及局限。第一部分通过对初中语文感恩教育现状进行调查和分析,发现造成当前感恩缺失的原因有独生子女因素,社会环境和市场经济的负面影响,学校重智育轻德育的教育现状,家庭教育的不足以及初中语文学科地位的降低等,从而制定感恩教育的目标。第二部分主要是阐述感恩教育的内容以及感恩教育融会于语文教学的必要性。本部分侧重梳理了我国古代、现当代以及国外与港台的感恩教育内容,并与国外的感恩教育进行比较,从内涵的发展变化及比较中寻求值得借鉴的经验。第三部分是对实施新棵标下的初中语文课程中的感恩教育寻求理论依据的支撑,并分析了初中语文教材中感恩教育的内容。第四部分是对具体的语文课程实践中实施感恩教育的方法与途径进行了探索,明确初中语文教师可通过挖掘语文教材中“感恩教育”的重要资源,引导学生知恩感恩,在阅读教学、在口语交际和写作教学中对学生升华感恩情感,充分利用课外教学资源,探究实践,深化感恩教育效果,升华学生的感恩意识,从而学会报恩、施恩。第五部分是在初中语文课程实施感恩教育过程中对语文教师、语文教材的内容与编排以及实施过程中提出几点建议。本文的创新之处在于:笔者在吸收前人的研究成果上,另辟蹊径,从语文课程的角度对感恩教育的渗透与实践进行探索。文章在阐述感恩教育内容的时候,能较系统地对古代、现当代以及国外和港台的感恩教育的内容做比较深入的探讨,并且结合语文教材内容分析了感恩涵义的变化;详细分析了语文课程中蕴涵着丰富的感恩教育资源,指出语文课程中实施感恩教育的一些途径方法;最后,笔者结合自己的语文教育教学实践,对语文教材的编排及内容、语文教师、实施过程中要注意的问题给出了自己的一些策略建议。