论文部分内容阅读
基本物理概念是物理学习的核心,在过去的三十多年里,关于学生对科学概念的理解以及概念转变的研究一直是国际科学教育研究的热点。研究方法别具特色,内容涉及力、热、光、电以及近代物理、量子力学等在内,而尤以力学领域内的研究最为集中和彻底。电磁学概念作为中学物理知识核心内容,由于其抽象性,所以它同时又是较难理解的内容之一。本研究欲通过借鉴国外的研究成果,丰富我国中学物理概念学习的研究内容,了解中学生在电磁学领域的前概念或者错误概念,有助于教师更好地把握学生已有的知识经验,了解学生错误概念形成的原因和个体差异,从而更有针对性选择教学方法,帮助学生转变学习方式建构科学的知识框架。 在理论研究部分,本论文以概念学习的有关理论为指导,结合物理学科的特点,着重对物理概念的特点、物理概念的形成、影响物理概念形成的认知因素以及物理概念形成的差异性作了分析,并阐述了国内外关于电磁学概念学习的研究状况,其中包括了CSEM问卷(Conceptual Survey of Electricity and Magnetism)编制的过程、测量学质量分析以及它的应用研究。在实践研究部分,首先通过初测对CSEM问卷进行了项目分析,筛选了部分题目用于正式测验。正式测试时通过对重庆市三所中学215名高二学生的问卷测试和部分访谈,收集到中学生电磁学方面的错误概念和形成原因的有关数据。经过分析和整理后,得到以下结论: (1)CSEM问卷中的部分题目对于探查中国学生电磁学概念学习方面的困难,具有一定的效度和信度。 (2)被试学生表现出电磁学概念建构水平不高,错误概念形成的原因比较多,如前概念的影响、建立错误物理模型等等。中美学生错误概念有相似之处,也有不同。