【摘 要】
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计算机网络技术、通信技术的高速发展和个人电脑的普及促使E-learning 网络教育迅速发展。网络用户由单纯的“读”向“写”以及“共同建设”的方向发展，使网络学习资源迅速堆
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计算机网络技术、通信技术的高速发展和个人电脑的普及促使E-learning 网络教育迅速发展。网络用户由单纯的“读”向“写”以及“共同建设”的方向发展，使网络学习资源迅速堆积，网络学习资源的建设问题成为教育机构、科研院所以及信息供应商共同关注的重点和发展目标，重新编排、组合、复用现有网络学习资源势在必行。
另外，人们处在信息社会知识爆炸时代，生活节奏越来越快，工作压力越来越大，需要不断地学习。人们自主学习和终身学习的需求越来越广泛，对网络学习系统的要求也越来越高，网络学习系统不仅要实现学习时间、学习地点的个性化，也要实现学习内容的个性化。
而目前的网络学习系统普遍存在“学习迷航”、“认识超载”、“情感缺失”等问题，针对单个学习系统信息来源少、内容个性化不足，不能实现较好的信息重组和知识共享等问题，这阻碍了学习者的学习需求。本文正是针对这些问题提出基于Web 服务技术和本体技术的E-learning 学习系统平台。
本文主要研究了Web 服务组合技术和本体技术，结合现有的网络学习环境，完成对E-learning 学习系统的分析与设计。E-learning 学习系统具有三个核心层：
Web表示层、Web 服务组合层和数据存储层。本文对三个层次的设计及相关问题进行了逐层分析和探讨，解决了服务组合过程中所遇到的问题，使得E-learning学习系统在实现上具有合理性。
基于Web服务技术和本体技术的E-learning学习系统的优势在于：能够实现内部与外部的多源数据重新编排、组合和复用，将Internet中开放API的服务和资源引入到学习系统中；使用本体技术对资源进行标准化描述，方便资源查询与搜索；Widget实现页面内容的个性化和页面的个性化布局。
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