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基于历史唯物主义的理论,教育属于上层建筑,由社会的经济基础所决定。人类社会一直处于发展中,教育不可或缺的需要发展变化,以适应社会时代的发展。在教育理论中也提出了教育具有时代性。随着我国经济等方面的发展,社会对教育也提出了相应的要求,对于人才培养也有了新的需求。因此在我国的基础教育领域实施改革,课程和教学都发生变化。教科书作为非常重要的一部分,对于它的改变也是势在必行的。2016年教育部颁布了统编版初中语文教科书,作为初中阶段义务教育的全国通用课本。在此教科书陆续投入使用之后,无数的学者或一线教师都对其进行了各方面的研究,有的从编写出发,有的思考其具体的教学方法和意义。无论是从哪方面出发,归根结底都是探索新课本,更好的适用。近年来无数的专家学者对教科书都有不凡的研究和讨论,考察社会适宜性。对于教科书的研究主要集中在选文和版本比较方面,其中选文研究主要是文章体裁特征以及规律。古诗词作为一种特殊的文学形式,在初中语文教科书各册都有所涉及,以单元形式出现,每一篇课文后都相应的附上了练习题,既可以引导教师备课,又利于学生课后的温故知新。由此可见古诗词的练习题作为教科书的重要组成部分,发挥着不可替代的作用。任何一种理论研究必须要基于一定的理论基础,该研究根据教育目标分类学理论作为其理论基础,教育目标分类学的提出是解决教育评价方面的问题。在教育评价方面有一个重要的关键的因素就是测试题,此处的测试题是广泛意义,既包括考试题也包括练习题。因此,对于古诗词的练习题进行理论研究,有助于教学、学习和评价的检测。教材有广义和狭义之分,狭义的教材就称为教科书,其一般包括选文系统、助读系统、练习系统等。练习系统是教材的一个重要部分,既有助读的作用,又有课后巩固之功效。但是在一线的教学中练习题的使用率并不高,师生不饿能正确的认识练习题,认为教材中的练习题质量不高,对于知识的巩固毫无用处,这种潜移默化的观点也影响着练习题的研究,缺乏科学的研究。即使有部分研究都是重视归纳练习题型、分析存在的问题等,尚缺乏其基于理论基础上的研究。古诗词作为语文知识点的一个部分,既承担着工具性的作用,又承担着文化性的作用,语文学科性质能够很好的体现。针对这种情况,本论文将安德森修订的教育目标分类法中的认知过程维度作为研究的理论基础,以统编本初中语文教材中的古诗词练习题为研究对象,本文将在数据统计的基础上文献分析,内容分析等研究方法进行实证研究。基于理论中认知过程维度,具体有记忆、理解、运用、分析、评价、创造六个大类(含有十九种亚类),分别对统编版初中语文教材中古诗词练习题进行分类统计。统计结果分析发现练习具有练习题设计具有以下的一些特点,总体上涵盖六类理解认知水平,但是细分十九种亚类的有些部分是缺失的;古诗词练习题理解类比重最大、其次是记忆类;在占比最高的理解类中各亚类也是分布最为广泛的;练习题各认知水平基本上符合初中生认知发展、低阶和高阶思维训练都有分布;六大认知过程维度是一个整体,螺旋式的上升,交互协作。同时也发现了一些问题,比如从七至九年级学生思维是不断发展的,练习题的设计也应该遵循其规律,由低阶至高阶逐级发展,特别是高阶思维的训练需要加强,创新类的题型应该增加,激发学生的兴趣。在研究部分,首先笔者对教育目标分类学的相关概念进行了了解和认识,只有了解了理论才能很好地进行数据统计和分析;紧接着整理了初中六册教材中古诗词的课后练习题,根据分类标准,进行数据统计,然后根据数据统计对其分布情况进行概述,对具体分类也进行了分析;在此基础上,得出练习题具体分布情况以及各认知水平的具体分布比例,并以举例阐明认知水平的内涵。最后根据以上统计分析,找到练习题与认知水平之间的关联意义所在,并对练习题编制提出了一些建议,如增设高阶认知练习、增加程序性运用练习、设计创造性认知练习、等。