基于学业质量水平的高中物理教科书习题定量分析

• 作 者: 郎秀静
• 出 处: 南京师范大学
• 发表日期: 2020年01期
• 关键词: 高中物理 教科书习题 学业质量水平 物理学科核心素养

《普通高中物理课程标准(2017年版)》中的学业质量标准是日常评价和考试命题的主要参考依据,习题作为评价的重要材料,其编制理应符合学业质量标准的要求。本文以上海科技教育出版社出版的普通高中教科书为研究样本,针对3个物理必修模块中的习题,基于学业质量水平对习题进行定量分析。首先,本文以课程标准为依据,针对习题确定了在物理学科核心素养四个方面(物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任)的五级水平,构建了习题定量分析框架。然后随机抽取部分习题进行评分者信度测量,结果发现肯德尔和谐系数W达到显著水平,即评分者认定的习题学业质量水平具有很高的一致性。其次,本文根据该习题分析框架,对沪科教版高中物理必修模块中的习题进行学业质量水平认定,并对数据进行了分析。经研究发现,必修模块的习题从水平1到水平5占比依次为:5.34%、59.63%、28.77%、5.80%、0.46%。其中,必修1、必修2、必修3的习题学业质量水平分布情况与上述基本一致,处于水平2的习题占比最高,均约为60%。此外,本文也对习题涉及的物理学科核心素养进行了统计,发现97.68%的习题涉及“物理观念”方面,86.54%的习题涉及“科学思维”方面,但只有13.23%的习题涉及“科学探究”方面,28.31%的习题涉及“科学态度与责任”方面,这反映出沪科教版教科书习题侧重“物理观念”和“科学思维”的培养。最后,本文分析了沪科教版高中物理必修模块习题与课程标准的一致性。通过对课程标准中必修1、必修2、必修3的学业要求进行学业质量水平认定,并与习题学业质量水平进行对比,发现两者具有较高的一致性。此外,必修模块的习题学业质量水平约60%处于水平2,课程标准同样要求学生的学业质量水平达到水平2,因此习题符合课程标准的要求。