论文部分内容阅读
进入高中阶段,学生的学习压力加大,由巨大的学习压力引发的一系列的情绪和行为问题也随之增多,因此对高中生心理健康状况的关注尤为重要。本文以江苏省扬州市523名高中生为研究对象,采用《中学生心理健康量表》、《自尊量表》、《社会支持量表》进行问卷调查分析和质的研究分析,了解高中生的心理健康、自尊及社会支持的情况；探讨高中生自尊、社会支持与心理健康的相互关系；并结合质的研究探索出干预途径,进而为高中生心理健康状况的良好发展提出切实可行的教育建议。研究结果表明：1、高中生的心理健康问题位居前三位的分别是：学习压力感、焦虑以及情绪不稳定。2、在偏执、敌对和人际关系这三个因子上,独生子女与非独生子女存在显著性的差异；在情绪不稳定因子上,独生子女与非独生子女存在非常显著性的差异。在心理健康总均分以及其它各因子上,不同年级的高中生存在非常显著性的差异。在焦虑因子上,不同成绩水平的高中生存在显著性的差异；在心理健康总均分、学习压力感、强迫、偏执、人际关系、抑郁和情绪不稳定这几个因子上,不同成绩水平的高中生存在非常显著性的差异。在适应不良因子上,不同家庭经济状况的高中生存在显著性的差异。在抑郁和适应不良因子上,不同家庭类别的高中生存在显著性的差异。在人际关系、焦虑、适应不良三个因子上,父亲文化程度不同的高中生存在显著性的差异。3、高中生的自尊处于中上等水平,但有待提高。4、高中生的社会支持状况良好,但同样也需进一步加强。5、高中生的自尊与心理健康总均分以及心理健康的各因子分都存在显著性负相关。6、高中生社会支持的各维度与心理健康的各因子分呈显著性负相关,且社会支持总分与心理健康总均分也呈显著性负相关。7、高中生的自尊、社会支持与心理健康存在交互作用,其中自尊的解释率最高。8、通过心理干预改善自尊和社会支持,进而提高高中生的心理健康水平。9、在量的研究和质的研究这两个研究综合的的基础上,本研究针对性地提出了一些改善高中生心理健康状况以及提升高中生心理健康水平的建议：一是增强自尊感；二是加强社会支持；三是完善学校的心理健康教育体系,通过以上的三点建议,笔者希望高中生的不良心理症状能有所降低,总体的心理健康水平能有所提升。