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在基础教育课程改革背景下,提升小学教师的专业素质促进小学教师专业发展已成为教师教育研究的重要话题。但在农村小学中,还存在诸多影响因素,这就需要一种新的教师在职培训途径,来满足广大农村小学教师专业发展的需求与愿望。校本研修则如春风化雨,应运而生。校本研修是由学校自身发起组织,基于学校、在学校中、通过学校而进行的一种教师在职培训模式。它立足于“以人为本”的终身教育思想,与集中培训相结合,直接服务于教师专业发展。本研究面向小学数学教师的专业发展,以小学数学教师为研究对象,以小学数学教师开展校本研修的“自修反思”、“同伴互助”、“专业引领”核心活动为载体,主要采用文献分析法、行动研究、质的研究法等,并对研究资料进行了归纳、实证与分析,目的是想尽可能地揭示“校本研修”是促进小学数学教师专业发展的有效途径之一。本文研究内容分为以下几部分:第一章,主要阐述了研究问题提出的依据,即为什么教师要开展校本研修?为什么要把校本研修同小学数学教师专业发展联系在一起?第二章,主要是理论基础,阐述了面向小学数学教师专业发展的校本研修的基本理论,以及校本研修活动设计的理念与三个核心活动。第三章,是本文的研究重心,这一部分由四个方面组成:一,研究方法,主要阐述本文研究过程中拟采用的研究方法;二,研究过程,主要体现本文的对研究资料的收集、归纳与整理;三,结论与分析,主要是借助一些案例的分析,探讨校本研修的三个核心活动是小学数学教师专业的起点、动力与导向。四,小结,主要阐明校本研修对小学数学教师专业发展有一定的促进作用。第四章,主要对本研究中存在的问题与不足进行反思与思考,并对本研究提出了发展性建议。另外,在本文的引言中简要阐明了数学教师专业发展与校本研修的研究现状,在结束语中试图为农村小学数学教师的专业情感“寻找一个中间地带”。