【摘 要】
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素质拓展训练是一种以提高心理素质为主要目的，兼具体能和实践的综合素质教育，它以运动为依托，以培训为方式，以感悟为目的。自我效能感是班杜拉创建的社会认知理论中的一个重要概念，它指的是个体对自己具有组织和执行达到特定成就的能力的信念。目前国内较少有研究是基于素质拓展训练来提升初中生自我效能感。本研究旨在通过自行开发的素质拓展训练活动对初中生自我效能感进行提升和促进。以湖北荆州某初中学校300 名学生为
【机 构】
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长江大学教育学院心理学系,荆州,434023
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素质拓展训练是一种以提高心理素质为主要目的，兼具体能和实践的综合素质教育，它以运动为依托，以培训为方式，以感悟为目的。自我效能感是班杜拉创建的社会认知理论中的一个重要概念，它指的是个体对自己具有组织和执行达到特定成就的能力的信念。目前国内较少有研究是基于素质拓展训练来提升初中生自我效能感。本研究旨在通过自行开发的素质拓展训练活动对初中生自我效能感进行提升和促进。以湖北荆州某初中学校300 名学生为被试，采用王才康等人翻译修订的一般自我效能感量表进行前测和后侧。拓展活动在某训练基地进行，具体素质拓展方案包含空中断桥、信任背摔、穿越电网、海难逃生等挑战项目，每个项目都有具体任务和项目分享点。研究表明：(1)初中生一般自我效能感存在显著性别差异，男生的一般自我效能感显著高于女生，且素质拓展训练对女生的效果好于男生；(2)城镇学生和农村学生的一般自我效能感不存在显著差异，素质拓展训练对农村学生的效果好于城镇学生；(3)一般自我效能感分数在素质拓展训练前后存在显著差异，表明本次拓展训练方案和活动能激发和提升初中生的自我效能感。素质拓展训练适用于初中生的素质教育和心理健康教育。
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