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近年来台湾愈来愈多的大学体认到通识教育的重要性，相继成立通识教育中心来强化大学生的通识课程要求，但在这同时，通识教育向来只有实务却没有理论的这个事实也愈来愈令人担忧。本篇论文尝试在通识理论的建立上跨出第一步，回答[为什麽要有通识]这个核心问题。在提醒大学当局重视通识教育理论後.我们会从几个与通识有关的抉择问题开始我们的讨论，一个成功的通识理论应该要能解释其中所牵涉到的考虑.接着我们会在第二节勾勒出一个支持通识的论证，在这个部分我们强调的是通识理论的无关道德性(也就是只有逻辑上的考虑是可被接受的)。在第三节，藉着提供一个与大我认同的理由，我们进一步引进通识的真正精神。最後，我们运用所建立的框架来解决第一节裹的那几个情况，并从中获得更多的启发。