【摘 要】
:
基于全省82个监测站1961~2010a夏季6~8月逐日降水资料,取第95百分位作为极端降水事件的阈值.极端降水阈值的空间分布,可分为大、中、小值区.大值区≥34mm,小值区≤30mm为界,它
【机 构】
:
黑龙江省气候中心,黑龙江 哈尔滨150030
论文部分内容阅读
基于全省82个监测站1961~2010a夏季6~8月逐日降水资料,取第95百分位作为极端降水事件的阈值.极端降水阈值的空间分布,可分为大、中、小值区.大值区≥34mm,小值区≤30mm为界,它们之间为中值区.按极端降水总次数多少可划分3个区域,即偏多、正常、偏少区域.以总次数≥120次相当于2.4次/a,定为偏多区域,总次数≤100次相当于2.0次/a定为偏少区域,100≤总次数≤120之间为正常区域.最大区主要分布在伊春市和尚志.同样暴雨,以总次数≥35次相当于0.7次/a定为偏多区域,总次数≤25次相当于0.5次/a定为偏少区域,25≤总次数≤35之间为正常区域.暴雨偏多区域主要分布在伊春和铁力,尚志和五常.极端降水与暴雨均有同步变化特征;上世纪60、70年代均趋于偏少,80年代出现最高值,而后90年代和本世纪初10年又开始呈下降趋势,但总的趋势呈现出略微的增长的趋势,而极端降水增长略高于暴雨的次数.全省夏季降水、极端降水、暴雨年际变化特征分析表明,50年来降水总的变化趋势呈略微下降趋势,平均下降2.5mm/10a不明显.而极端降水、暴雨呈略上升趋势,分别平均上升5.2次/10a和1.2次/10a,极端降水比暴雨次数略多一些.夏季降水、极端降水、暴雨互相关表明,极端降水日数对降水量相关系数达0.92,远大于暴雨的相关,表明极端降水事件对降水量贡献远大于暴雨的贡献.
其他文献
随着计算机类科学技术的迅猛发展,网络信息化的概念日渐深入人心.在教育行业也引起了高度重视,传统的教学模式已不能适应一些学科的发展需求.本文先是阐述了微课的概念及优势
《小演奏家》杂志编辑部老师:您好!我们是汕头市哆来咪小提琴乐团的老师。也是贵刊的忠实读者,这本杂志是帮助我们教学、开拓视野和获取艺术信息的好伙伴。在每期的栏目里,都
利用涠洲岛气象站自建站以来的气象观测资料,分析总结近五十年来广西海岛的气候特征与气候变化规律.分析结果表明,广西海岛具有气候温暖、热量丰富,降水丰沛、干湿分明,日照
新时代,信息技术不断发展,学生们接受信息的渠道和模式更加广泛.学生们的思想意识和行为发生一定的转变,在一定程度上增加思想教育管理工作的难度,学校应加强重视的力度.本文
【摘 要】工程预结算审核包括的内容非常多,设计的方面也非常广,因为它涵盖了工程的预算和结算的各个环节。是对工程的预算和结算的合理性的监督。所以,良好的工程预结算审核是工程的监督管理工作的一部分。本文中笔者将就我国的现阶段的工程预结算的不足之处进行分析,以期促进其更好的发展。 【关键词】方法;工程预结算审核 1 工程预结算中存在的缺陷 就我国的工程预结算现状来看,工程预结算工作是一项非常复杂和
利用1958-2010年定西地区七个气象站点的月平均气温及降水资料计算出表明气候干旱程度的帕默尔干旱指数,并将其作为干旱气候突变检测因子,运用滑动t-检验法和滑动F-检验法对
高中物理教学中,要注重培养学生的创新能力,要让学生在学习基础知识的同时,考虑到这些知识如何运用,并且如何进行创新的应用.要引导着学生们从问题解决的角度入手,理解知识之
本文利用1961~2010年贵阳夏季的日降水资料统计分析了近50年夏季暴雨的月季、年际以及年代际变化特征.研究表明:7月是贵阳市极端降水事件的易发期,70-80年代各月暴雨的变化特
通过线性回归、5年滑动平均和小波分析等方法对1962~2010年龙岩市长汀县水土流失治理前后气象要度变化特征及暴雨、高温、干旱等气象灾害的发生频次的分析,研究水土治理区域局
将生活化的理念融入到小学道德与法治的教学中,教师要善于抓住生活与学科教学之间的联系,能够找到两者之间的契合点,进一步的发挥生活化案例的直观教学作用,提高学生的学习的