【摘 要】
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自动化专业究竟培养什么样的学生、怎样培养学生,一直是我国高等学校自动化专业关注的一个问题,也是自动化专业发展战略、专业建设路径和专业人才培养中一个重要理论和实践问
【机 构】
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西安交通大学,陕西省,西安市710049
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自动化专业究竟培养什么样的学生、怎样培养学生,一直是我国高等学校自动化专业关注的一个问题,也是自动化专业发展战略、专业建设路径和专业人才培养中一个重要理论和实践问题.随着知识社会的到来,作为知识创新高地和人才培养基地的大学,面临着诸多挑战:学科发展从"高度分化"走向"交叉融合";知识生产从"学科中心"转向"问题导向";人才培养从"专业培养"迈向"跨学科培养".作为从传统专业自动控制演化而来的自动化专业,既包含计算机科学、通信工程、互联网、信息科学和电子工程等学科内容,同时也覆盖应用数学与物理学等相关学科内容,具备很深的学科交叉和跨学科特征.因此,自动化专业必须主动地自我尝试去思考、研究、探索全新的"学科-培养-改革"的一体化顶层设计方案,培养具有跨学科视野、批判性思维和合作精神的复合型创新人才,以应对自动化行业发展和变化的挑战.为此,本文主要针对自动化专业的"学科交叉"与"跨学科人才培养"的具体问题,从自动化专业本身的特点出发,分析自动化专业学科交叉的基本思路和内涵,探讨自动化专业的跨学科人才培养方案,构建以"学科交叉"为依托、以"问题"为导向,政、产、学、研、用相融合的跨学科人才培养机制,提出自动化专业未来30～50年甚至更加长远的发展方向和培养模式.
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