【摘 要】
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目 的：游戏是幼儿园教育的基本形式和重要组成部分，《指南》中明确指出：幼儿每天的户外活动时间不得少于2小时，其中1小时为体育游戏时间。同时，开展体育游戏时所提供的活动器械要求在3种及以上，幼儿可以自主选择。但是由于场地的限制、班级多、器械数量有限，很难保证幼儿户外活动的时间及自主性的发挥。如何在有限的时间、空间、材料下开展适合幼儿的户外体育游戏？这正是我园当下探索与实践的重点。方法：从去年开始，我
【出 处】
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2016年浙江省幼儿体育与健康发展论坛
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目 的：游戏是幼儿园教育的基本形式和重要组成部分，《指南》中明确指出：幼儿每天的户外活动时间不得少于2小时，其中1小时为体育游戏时间。同时，开展体育游戏时所提供的活动器械要求在3种及以上，幼儿可以自主选择。但是由于场地的限制、班级多、器械数量有限，很难保证幼儿户外活动的时间及自主性的发挥。如何在有限的时间、空间、材料下开展适合幼儿的户外体育游戏？这正是我园当下探索与实践的重点。方法：从去年开始，我们尝试"开放式的户外体育区域游戏"运作模式，此模式具有环境的开放性、选择的自主性、内容的丰富性、人际交往的频繁性等特点，体现体育教学改革的发展趋势。结果：经过一年的实践研究，我们明显感到幼儿对参与户外体育游戏的积极性、游戏中的规则意识、创造性、合作性等有了较大的提高，他们的身体各项机能得到了较充分的锻炼，身体素质也相应提高。结论：通过对开放式户外体育区域游戏的环境创设、内容安排、组织策略等实践与研究，我们认为"开放式"的体育区域游戏能较好的促进幼儿体能的发展，以保证有效的户外及体育活动时间，同时促进幼儿愉快、充实、健康地成长。
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目标：幼儿园体育是健康领域教育的重要组成部分，是按照幼儿身心发展特点和机体的生长规律而开展的一切体育活动。而民间体育游戏是具有中国传统文化底蕴，蕴涵着我国人民的智慧，融合幼儿的发展，能够丰富幼儿园体育课程内容。《幼儿园民间体育游戏课程》中指出：民间体育游戏带给孩子的不仅是体育运动，更是健康和自然的性格力量，让孩子们体验民间体育游戏的乐趣，老玩具新应用，老游戏新玩法。方法：在活动中选择适宜的民间体育
足球活动能有效提高儿童的身体素质、创造力、决策力、预判力、抗挫性；促进儿童养成优良社会交往、意志品质和行为习惯；突出培养幼儿的团队合作能力和责任心。因其在幼儿园具有一定的新奇性、趣味性和对抗性深受幼儿喜欢，本文通过参与幼儿大班足球教学两年时间内的田野记录和教学研究，发现对足球活动的接触程度、活动现场氛围、家园共同目标和教师专业素养及教学态度等方面对大班幼儿足球活动开展的游戏化有着显著影响，本文将从
幼儿教育水平作为衡量一个国家教育事业、国家社会民生发展水平以及国民素质的重要标杆之一。特别是随着中国融入国际社会、参与国际事务的进程和步伐的加快，国家对于综合性素养人才的需求越来越迫切。但是，在我国农村幼儿园体育教学中仍存在教学观念滞后、体育设施、器材不完善等问题。因此在新时期下农村幼儿园体育教学改革中，积极探索我国农村幼儿国体育教学体制和教学模式的多样化，构建培养新型我国农村幼儿园体育教学的课程
《幼儿园指导纲要》中指出："培养幼儿体育活动的兴趣是幼儿园的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。"目 的：幼儿体育游戏贯穿于幼儿一日生活的各个环节中，但是在幼儿参与体育游戏时往往常规很难控制和把握。而规则是任何活动得以顺利开展的重要影响因素，规则意识的培养对幼儿秩序感的建立及对幼儿长远发展的重要性是不言而喻的。对于幼儿体育教学游戏而言，规则的应用更是活动成
在厘清运动与游戏之于幼儿发展价值的基础上，展开了"运动游戏"课程的建构与实施，课程以"运动游戏"为主要方式，以幼儿大肌肉和小肌肉运动的全面协调发展为主要内容，以快乐有效运动为评价导向，通过运动环境的营造、运动资源的整合与拓展、自主运动的支持、特色运动的游戏化实施等途径，提升幼儿运动能力，增强幼儿体质，助推幼儿主动、自然、健康地成长。
好奇、好动是幼儿的天性，然而，由于幼儿年龄小，动作的灵敏性和协调性还不够，自我保护能力有限，没有防范的基本知识。面对体育活动中的危险事件不能做出正确判断，面临危险时不能及时采取自我保护措施，很容易出现安全事故。因此，对幼儿加强安全教育，交给幼儿一些自我保护技能，是幼儿教育中很重要的一点。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出："幼儿是积极主动的学习者，尊重幼儿独特的学习方式和学习特点。要最大限度的支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。"大班幼儿由于动作技能的发展，双手逐步灵巧，他们越来越喜欢那些能满足想象和创造欲望的材料。小推车是我班幼儿与家长在自制器械比赛中共同制作的游戏玩具，孩子们也特别喜欢，玩的时候也总是喜欢拿着自己的推车进行游戏，有一种特有的成就感。本案例
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体育游戏是孩子们喜欢的活动，他们在体育游戏中不仅能得到一种运动和情绪的满足感，还能从体育游戏中得到解决现实生活中的一些实际问题的办法.5-6岁幼儿乐于积极参加各种体育游戏活动，并能按体育游戏的玩法和规则进行活动，从中体验着体育游戏带来的快乐.幼儿期是培养合作精神的关键时期，教师应加强对幼儿合作能力的培养，为幼儿一生的发展奠定基础.本文通过实践研究，整理出了两个依时介入和四个适时介入的组织策略提升幼